相關(guān)習(xí)題
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科目: 來源: 題型:閱讀理解

(2008?宣武區(qū)二模)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了二氧化碳的有關(guān)知識后,又查閱相關(guān)資料,對二氧化碳知識進行梳理.
(1)如圖所示的是有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實驗.

現(xiàn)象 結(jié)論(結(jié)合文字和化學(xué)方程式)
A
冒氣泡,蠟燭從下至上熄滅
冒氣泡,蠟燭從下至上熄滅
Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O
CO2比空氣密度大,不支持燃燒,也不燃燒
Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O
CO2比空氣密度大,不支持燃燒,也不燃燒
B
溶液變渾濁,瓶子變癟
溶液變渾濁,瓶子變癟
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
CO2減少,瓶內(nèi)壓強小于外界大氣壓
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
CO2減少,瓶內(nèi)壓強小于外界大氣壓
C
溶液變紅,冒氣泡
溶液變紅,冒氣泡
CO2+H2O═H2CO3
H2CO3是酸,可使指示劑變色
CO2+H2O═H2CO3
H2CO3是酸,可使指示劑變色
(2)由于人類消耗的能源急劇增加,森林遭到破壞,大氣中CO2的含量上升,造成溫室效應(yīng),有人建議多植樹造林以減少CO2的含量,其原理是:6CO2+6H2O
葉綠素
C6H12O6+6O2,則C6H12O6中碳元素的質(zhì)量分數(shù)是
40%
40%

化學(xué)家也致力于CO2的“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)研究,把過多的CO2轉(zhuǎn)化為有益于人類的物質(zhì).如將CO2與H2混合,在一定條件下按分子個數(shù)比為1:4的比例發(fā)生反應(yīng),生成某種重要的化工原料和水.該化工原料是
CH4
CH4
.寫出該化工原料的用途(用化學(xué)方程式表示)
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O

(3)將二氧化碳通入澄清石灰水中,有白色沉淀生成,若繼續(xù)通入二氧化碳,白色沉淀將完全溶解.其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
①Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O、②CaCO3+CO2+H2O═Ca(HCO32,當(dāng)二氧化碳持續(xù)不斷地通入澄清石灰水中時,沉淀質(zhì)量的變化符合下列圖中的
B
B

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(2008?宣武區(qū)二模)人體健康離不開營養(yǎng)素.
(1)用直線連接相匹配的項目.
①食品與其富含營養(yǎng)素的關(guān)系.

②人體內(nèi)元素缺乏與可能導(dǎo)致的疾病的關(guān)系.

(2)下表是100g某品牌板栗的部分營養(yǎng)成分.
總熱量 蛋白質(zhì) 油脂 糖類 維生素C
1 016kJ 5.1g 19.0g 11.2g 4.6mg 3.3mg
假設(shè)該板栗中的鈉元素以氯化鈉的形式存在,則100g該板栗中,氯化鈉的質(zhì)量為
11.7
11.7
mg.

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(2008?宣武區(qū)二模)在理解概念的基礎(chǔ)上,理清概念之間的相互關(guān)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法.如圖是初中常見化學(xué)概念之間的相互關(guān)系.
寫出A、B、C所屬物質(zhì)的類別,并以Na、H、O、Cl元素組成的物質(zhì)為例各寫出一種代表物質(zhì)的化學(xué)式.
A B C
物質(zhì)類別
氧化物
氧化物
化學(xué)式
H2O
H2O
HCl
HCl
NaOH
NaOH
NaCl

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(2008?宣武區(qū)二模)如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線,下列說法正確的是( 。

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(2008?宣武區(qū)二模)下列括號中的物質(zhì)是除去雜質(zhì)所需的藥品,其中錯誤的是( 。

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(2008?宣武區(qū)二模)某可充電的鋰離子電池放電時的電池反應(yīng)為Li+LiMn2O4═Li2Mn2O4,下列說法錯誤的是(  )

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(2008?宣武區(qū)二模)閃電時空氣中有極少量的氧氣轉(zhuǎn)變成臭氧(O3).下列說法錯誤的是( 。

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(2008?宣武區(qū)二模)北京奧運火炬所用燃料是丙烷(C3H8),下列有關(guān)丙烷的說法不正確的是(  )

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(2008?宣武區(qū)二模)炒菜時不慎引起油鍋內(nèi)的油著火,應(yīng)立即用鍋蓋蓋滅,滅火依據(jù)的主要原理是( 。

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(2008?宣武區(qū)二模)下列物質(zhì)中,一次性不能將澄清石灰水、稀硫酸、食鹽水三種溶液區(qū)分開的試劑是( 。

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