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科目: 來源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置圖,請(qǐng)按要求回答下列問題.

(1)E裝置中除導(dǎo)管外另兩種儀器的名稱是
集氣瓶
集氣瓶
水槽
水槽

(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
B
B
(填字母符號(hào),下同),化學(xué)方程式是
CaCO3 +2HCl═CaCl2 +H2O+CO2
CaCO3 +2HCl═CaCl2 +H2O+CO2
,若用C裝置收集二氧化碳,如何檢驗(yàn)二氧化碳已收集滿?
燃著的木條放在瓶口,若木條熄滅,則二氧化碳收集滿
燃著的木條放在瓶口,若木條熄滅,則二氧化碳收集滿

(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
A
A
,對(duì)于此裝置的不足,還應(yīng)進(jìn)行的改進(jìn)是:
試管口放一團(tuán)棉花
試管口放一團(tuán)棉花
. 
(4)甲烷是密度小于空氣,極難溶于水的氣體.實(shí)驗(yàn)室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰固體混合物的方法來制。迫〖淄閼(yīng)選用的發(fā)生裝置是
A
A
,得到較純凈的甲烷應(yīng)選用的收集裝置是
E
E
,若用裝置F收集甲烷,則發(fā)生裝置接口應(yīng)與
(填接口序號(hào))相連.

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科目: 來源: 題型:

鋁、鐵、銅是人類廣泛使用的三種金屬,與我們生活息息相關(guān).
(1)按人類開始使用這三種金屬的先后排序?yàn)?!--BA-->
Cu、Fe、Al
Cu、Fe、Al
(用元素符號(hào)表示).
(2)在空氣中
制品(填“鋁”或“鐵”)更耐腐蝕.在滅火器鋼瓶表面涂油漆的作用是
防止鋼瓶生銹
防止鋼瓶生銹

(3)現(xiàn)有鋁、鐵、銅3種金屬,用下列試劑驗(yàn)證這三種金屬的活動(dòng)性順序,能一次實(shí)驗(yàn)達(dá)到目的是
B
B
(填序號(hào)).
     A.硫酸鋁溶液     B.硫酸亞鐵溶液         C.硫酸銅溶液
(4)人們大量使用的是合金而不是純金屬,這是因?yàn)楹辖鹁哂懈鄡?yōu)良性能,例如鋼比純鐵硬度
(填“大”或“小”).

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科目: 來源: 題型:

木炭在一定條件下燃燒既有CO2生成,也有CO生成.請(qǐng)寫出產(chǎn)生兩種氣體的化學(xué)方程式:
C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2
C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2
2C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO
2C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO
若要證明兩種氣體都要存在,應(yīng)先將氣體通過澄清的石灰水,澄清的石灰水變
渾濁
渾濁
,證明有CO2存在.寫出CO2與澄清的石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
.然后將氣體干燥后通過灼熱的氧化銅,觀察到
黑色粉末變紅
黑色粉末變紅
,化學(xué)方程式是
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
,證明有CO存在.實(shí)驗(yàn)后向燃著的木炭上澆大量水使其熄滅,其滅火的原理是
降低木炭的溫度至著火點(diǎn)以下
降低木炭的溫度至著火點(diǎn)以下

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科目: 來源: 題型:

往AgNO3和Cu(NO32的混合液中加入一定量的鐵粉,充分反應(yīng)后過濾,向?yàn)V渣中加入稀鹽酸,無氣泡產(chǎn)生.根據(jù)上述現(xiàn)象,你得出的結(jié)論是( 。

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科目: 來源: 題型:

下列關(guān)于資源的敘述正確的是(  )

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科目: 來源: 題型:

(2013?衡陽(yáng)一模)汽車尾氣中的CO在四氧化三鈷(Co3O4)納米棒的催化作用下,低溫即與O2反應(yīng)生成CO2.下列關(guān)于該反應(yīng)的說法中,不正確的是( 。

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科目: 來源: 題型:

如圖裝置可用于氣體的收集、檢驗(yàn)、除雜和體積的測(cè)量等,不能完成的實(shí)驗(yàn)是(  )

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科目: 來源: 題型:

(2012?沙灣區(qū)二模)家庭食用面堿(主要成分為Na2CO3)中往往混有少量NaCl.某課外探究小組的同學(xué)為測(cè)定食用面堿中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),設(shè)計(jì)并進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
①稱取面堿樣品11g,全部溶解在100g水中;
②向其中加入CaCl2溶液,至不再生成沉淀為止.
如圖是所加CaCl2溶液質(zhì)量與生成沉淀質(zhì)量的關(guān)系圖.
請(qǐng)計(jì)算:(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù))
(1)食用面堿中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(2)過濾后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目: 來源: 題型:閱讀理解

(2012?沙灣區(qū)二模)某食品的包裝袋中放有一小包“防腐劑”,化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)“防腐劑”的成分產(chǎn)生了好奇,他們將一包“防腐劑”倒在濾紙上,看到“防腐劑”中有一些灰黑色粉末和一些紅色粉末,為此,展開以下探究活動(dòng):
【提出問題】“防腐劑”中灰黑色的粉末和紅色的粉末分別是什么?
【查閱資料】食品腐敗主要是因?yàn)槭称芬妆豢諝庵械难鯕夂退魵庋趸、潮解而變質(zhì),使用“防腐劑”可延長(zhǎng)食品的保質(zhì)期.
【提出猜想】小明:“防腐劑”中灰黑色的粉末是氧化銅,紅色的粉末是銅.
小紅:“防腐劑”中灰黑色的粉末是氧化銅和碳粉,紅色的粉末是銅.
小軍:“防腐劑”中灰黑色的粉末是鐵粉和碳粉,紅色的粉末是氧化鐵.
【討論分析】通過討論,同學(xué)們一致認(rèn)為小軍的猜想是正確的.理由是
鐵在常溫下能與空氣中的氧氣和水反應(yīng),生成鐵銹,達(dá)到除去氧氣和水的目的
鐵在常溫下能與空氣中的氧氣和水反應(yīng),生成鐵銹,達(dá)到除去氧氣和水的目的

【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)你參與他們的探究,并將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容補(bǔ)充完整.
實(shí)驗(yàn)步驟及操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①用磁鐵接近濾紙上的“防腐劑”,并充分吸引. 磁鐵上吸引了黑色物質(zhì)
灰黑色的粉末中含有鐵粉
灰黑色的粉末中含有鐵粉
②、僦惺S嗟姆勰┯谠嚬苤校尤胱懔康
稀硫酸或稀鹽酸
稀硫酸或稀鹽酸
,觀察現(xiàn)象.
粉末部分溶解,生成黃色溶液
粉末部分溶解,生成黃色溶液
小軍的猜想成立
寫出化學(xué)反應(yīng)方程式
Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O
Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O
【拓展探究】為了進(jìn)一步探究“防腐劑”的性質(zhì),興趣小組的同學(xué)另取一包“防腐劑”粉末裝入硬質(zhì)玻璃管中,進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn).

(1)該實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出CO具有的化學(xué)性質(zhì)是
還原性
還原性

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,通過稱量反應(yīng)前后硬質(zhì)玻璃管中固體物質(zhì)的質(zhì)量,他們發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后固體物質(zhì)的質(zhì)量減小了,請(qǐng)你分析固體物質(zhì)質(zhì)量減小的原因
固體減少的質(zhì)量是氧化鐵中氧元素的質(zhì)量和參加反應(yīng)的碳粉的質(zhì)量
固體減少的質(zhì)量是氧化鐵中氧元素的質(zhì)量和參加反應(yīng)的碳粉的質(zhì)量

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科目: 來源: 題型:

(2012?沙灣區(qū)二模)A、B、C、D為初中化學(xué)常見的物質(zhì),其中A是一種紅色金屬單質(zhì),C的濃溶液能使小木棒變黑.它們的反應(yīng)轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(圖中部分生成物未標(biāo)出).
(1)寫出物質(zhì)的化學(xué)式是:
A
Cu
Cu
   B
CuO
CuO

(2)寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
   ④
CuSO4+Fe=FeSO4+Cu
CuSO4+Fe=FeSO4+Cu

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