（2000?山西）下列變化中都能產(chǎn)生熱，其中主要由物理變化所生成熱的是（　　）

馬強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種常見(jiàn)的氣體．

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有①的儀器名稱：，標(biāo)有③的儀器名稱；
（2）馬強(qiáng)用高錳酸鉀制氧氣，所選的發(fā)生裝置為，并在試管口放了，作用是； 你認(rèn)為收集較純凈的氧氣最好選用裝置；馬強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)試管破裂了，請(qǐng)寫(xiě)出可能的原因：．（答一點(diǎn)）
（3）陳超用B和D制取氧氣，有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式是；若采用B裝置制取氧氣時(shí)，錐形瓶中放入的物質(zhì)名稱是，長(zhǎng)頸漏斗中加入的物質(zhì)是：；小芳認(rèn)為用C代替B更好，理由；
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，陳超問(wèn)：“我用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，為什么不會(huì)復(fù)燃？”請(qǐng)你幫助陳超推斷導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因．（寫(xiě)一點(diǎn)）
（4）實(shí)驗(yàn)室常用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷氣體，已知甲烷的密度比空氣小，難溶于水，則制取并收集甲烷的實(shí)驗(yàn)裝置可以選擇和．

某校興趣小組想親身感受科學(xué)家的探究歷程，他們選擇了《空氣中氧氣含量的測(cè)定》為探究?jī)?nèi)容．
（一）分組進(jìn)行討論：
（1）小明小組認(rèn)為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會(huì)與空氣中的其他成分反應(yīng)，而且生成物
為固體．他們應(yīng)該選擇（填寫(xiě)序號(hào)）
A．木炭　　    B．硫粉　　      C．紅磷          D．鐵
為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應(yīng)保證．
（2）小麗小組設(shè)計(jì)了如上圖的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，你認(rèn)為合理的是（填序號(hào)）．為了確保實(shí)驗(yàn)的成功，首先應(yīng)保證該裝置性良好．
（3）小輝小組認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)還能推出氮?dú)?!--BA-->（填“易”或“難”） 溶于水．
（二）反思與小結(jié)：
實(shí)驗(yàn)中如果測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于 

1

5

（偏小），則可能的原因有：（答兩點(diǎn)）
（1）；（2）．

有A、B、C、D四種物質(zhì)，A是無(wú)色無(wú)味的氣體；B在A中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，同時(shí)生成一種無(wú)色的有刺激性氣味的氣體C；D是一種無(wú)色氣體，把D通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁．
（1）寫(xiě)出A和D物質(zhì)的名稱：A； D；
（2）寫(xiě)出B+A→C的文字表達(dá)式，此反應(yīng)屬于反應(yīng)．

甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖，根據(jù)下圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問(wèn)題：
（1）如圖所示，關(guān)于三個(gè)實(shí)驗(yàn)的敘述中不正確的是
A．都是化合反應(yīng)    B．生成物都是固體   C．反應(yīng)條件都需要點(diǎn)燃
D．都放出熱量   E．都是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)    F．反應(yīng)物都是兩種
（2）甲實(shí)驗(yàn)中，存在的不足之處是．
（3）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)丙中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式．

對(duì)下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�

下列變化中，不屬于緩慢氧化的是（　�。�

下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（　　）

6月5日是世界環(huán)境日，保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，空氣的污染越來(lái)越受到人們的關(guān)注．下列各組氣體中，三種氣體對(duì)空氣都有污染的是（　　）

下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（　�。�