對(duì)下列事實(shí)的解釋錯(cuò)誤的是（　�。�

我國(guó)三峽工程每年提供相當(dāng)于3000萬(wàn)噸原煤產(chǎn)生的電能，因此三峽工程有助于控制（　�。�

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取氣體，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題．

（1）寫出編號(hào)所指儀器的名稱：①；②．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)你找出錯(cuò)誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：①；②．
上述裝置改進(jìn)后，請(qǐng)繼續(xù)回答下列問題．
（3）你和小明一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究．
①選擇藥品．小明對(duì)三組藥品進(jìn)行了研究，實(shí)驗(yàn)記錄如下：

組別	藥品	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①	塊狀石灰石和稀鹽酸	產(chǎn)生氣泡速率適中
②	塊狀石灰石和稀硫酸	產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
③	碳酸鈉粉末和稀鹽酸	產(chǎn)生氣泡速率很快

從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品，該組藥品發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為；
不選擇第③組藥品的原因是．
②選擇裝置．通過(guò)對(duì)制取氣體裝置的分析，他選擇用B或者C的發(fā)生裝置．你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是．比較這兩個(gè)裝置的不同，指出B裝置的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)．
③制取氣體．將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用裝置E來(lái)收集二氧化碳?xì)怏w，驗(yàn)滿方法是．
有一名同學(xué)欲用G來(lái)代替E，則氣體應(yīng)從導(dǎo)管口通入．
（4）小亮發(fā)現(xiàn)：收集的氧氣占集氣瓶容積的60%（空氣占40%）時(shí)，能使帶火星的木條復(fù)燃．那么，使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小亮對(duì)此展開探究：
第一組實(shí)驗(yàn)：取5只集氣瓶，編號(hào)為①、②、③、④、⑤，按要求收集氣體．將帶火星的木條依次插入①～⑤號(hào)瓶中，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
小亮在前一組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又做了第二、三組實(shí)驗(yàn)，三組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見表．

	第一組					第二組					第三組
集氣瓶編號(hào)	①	②	③	④	⑤	①	②	③	④	⑤	①
收集的O2占容積的體積分?jǐn)?shù)（%）	l0	20	30	40	50	3l	33	35	37	39	34
帶火星木條的狀況	微亮	亮	很亮	復(fù)燃	復(fù)燃	很亮	很亮	復(fù)燃	復(fù)燃	復(fù)燃	很亮

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題：
①為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋仨氂门潘�法收集氧氣．�?qǐng)你幫小亮選出制取氧氣的發(fā)生和收集裝置，寫出制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式．若用G來(lái)代替收集裝置，則氣體應(yīng)從導(dǎo)管口通入．
②使用帶火星的木條驗(yàn)滿氧氣的方法是否可靠：（填“是”或“否”）．
③集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)=收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)+瓶中空氣占容積的體積分?jǐn)?shù)×%．
④收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為%時(shí)，可使帶火星的木條復(fù)燃，這時(shí)集氣瓶中氧氣分?jǐn)?shù)是%（計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)）．
⑤用帶火星的木條直接檢驗(yàn)雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時(shí)，往往難以復(fù)燃，這是因?yàn)樵诩訜嵘�成氧氣的同時(shí)產(chǎn)生大量水蒸汽所致，此時(shí)混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如下圖所示．若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，欲使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在℃．

⑥采取“半值法”探究能減少實(shí)驗(yàn)次數(shù)．例如：第一組實(shí)驗(yàn)若按③、④的編號(hào)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即可確定下一組實(shí)驗(yàn)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%～40%之間，從而省去編號(hào)為①、②、⑤的實(shí)驗(yàn)．同理，第二組實(shí)驗(yàn)可以省去的實(shí)驗(yàn)編號(hào)為．

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取CO₂，并驗(yàn)證CO₂性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)組合裝置，根據(jù)裝置解答下列問題：

（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①  ②
（2）在裝置B中可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：，
（3）裝置C通常用于實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)CO₂氣體，其相關(guān)的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式為：．
（4）裝置D中可觀察到的現(xiàn)象是：．

某校化學(xué)興趣小組做以下實(shí)驗(yàn)來(lái)探究微粒的性質(zhì)，請(qǐng)你參與，并回答相關(guān)問題．
（1）某同學(xué)用100mL 的量筒量取一定體積的液體，如圖，
①圖中所表示的液體體積是mL
②該同學(xué)若要量取44mL的該液體，在上面的基礎(chǔ)上，應(yīng)該用（儀器）再向量筒中加入該液體．
③如果該同學(xué)仰視讀數(shù)為44mL，則量筒內(nèi)液體的實(shí)際體積44mL（選填“大于”、“小于”或“等于”）．

完成下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，在括號(hào)內(nèi)注明反應(yīng)類型（選填“化合”、“分解”）或回答問題．
（1）鐵絲在氧氣中燃燒．
（2）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣（二氧化錳粉末作催化劑），該反應(yīng)是（選填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)．
（3）固體加熱后沒有固體殘留的反應(yīng)．

請(qǐng)運(yùn)用你在初中學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)和技能，解決下列生活中的實(shí)際問題：
（1）除去保溫瓶?jī)?nèi)膽中的水垢，可選用廚房中的；
（2）久盛石灰水的試劑瓶，內(nèi)壁常附有一層白膜，這層白膜的成分是，形成的原因（用文字表達(dá)式表示）．若要洗去這層白膜，可加入（填名稱），反應(yīng)的文字表達(dá)式是．
（3）要除去茶水中的茶渣，可采取的方法是；
（4）切過(guò)咸菜的菜刀（未清洗擦干）更易生銹，原理是．
（5）除去冰箱中的異味，可在冰箱中放入；
（6）長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利，降低水的硬度的方法有．（只填一種）
（7）保護(hù)水資源是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，請(qǐng)你寫出一條節(jié)水措施：
（8）把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中，下層蠟燭先滅，說(shuō)明二氧化碳具有、和性質(zhì)．這一性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用為．

鎂條能在空氣中劇烈燃燒，也能在二氧化碳中劇烈燃燒，但鎂在二氧化碳中燃燒需要較高的溫度．小明為了探究二氧化碳的性質(zhì)，將用砂紙打光亮的燃著的鎂條伸入裝滿CO₂的集氣瓶中，鎂條很快熄滅了，要使鎂在CO₂充分燃燒，最簡(jiǎn)單可行的方法是（　�。�

對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�

小明在“二氧化碳的制取、收集和驗(yàn)滿”實(shí)驗(yàn)中，采用如圖實(shí)驗(yàn)操作，其中錯(cuò)誤的是（　　）