下列說法中，錯誤的是（　�。�

下列變化中，屬于物理變化的是（　�。�

由鐵元素和氧元素組成的鐵的某種氧化物中，鐵和氧的質(zhì)量比為21：8，該氧化物的相對分子質(zhì)量為232，試通過計算確定該氧化物的化學(xué)式．

硝酸銨的化學(xué)式為NH₄NO₃．求：
（1）硝酸銨的相對分子質(zhì)量．
（2）硝酸銨中O、N、H的質(zhì)量比．
（3）硝酸銨中N的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（4）40kg硝酸銨中N的質(zhì)量．

央視《每周質(zhì)量報告》曝光了一種叫“富氧水”的高價飲用水，它是以飲用水為基質(zhì)，加壓充入氧氣制得．節(jié)目中對“富氧水”有兩種截然不同的觀點．
觀點一：“富氧水”富含氧分子，活性強(qiáng)，易吸收．喝水后氧氣通過胃腸絨毛細(xì)胞膜直接進(jìn)入細(xì)胞，能有效補充體內(nèi)的氧，在細(xì)胞內(nèi)分解各種營養(yǎng)物質(zhì)產(chǎn)生能量．
觀點二：“觀點一”違背科學(xué)常識，是概念炒作，在“忽悠”消費者．
（1）石田教授曾對“富氧水”的效果進(jìn)行研究．他以10名同學(xué)為對象，讓同學(xué)們在不同時間分別飲用350mL普通水和“富氧水”，但不告訴他們喝的是哪一種水．同學(xué)們喝完水后被要求運動15分鐘，然后由研究人員測試并比較反映他們心率和耐力等的生理指標(biāo)，結(jié)果無明顯差異．石田教授研究的主要方法屬于（填“查閱資料”、“建立模型”或“對比實驗”）．
（2）人應(yīng)該是由系統(tǒng)吸收氧氣．下表是人在呼吸時吸入空氣與呼出氣體成分的比較．平靜狀態(tài)下，如果一個人每次吸人與呼出時的氣體都是500mL，氧氣的密度為1.4g/L，根據(jù)表中信息，可求得呼吸1次人體可吸收氧氣mg．因此呼吸1分鐘（16次）人體吸收的氧氣相當(dāng)于28瓶500mL富氧水中的溶氧量．

（3）依據(jù)（1）、（2）的分析和所掌握的科學(xué)知識，你支持哪種觀點？

歸納與演繹是重要的科學(xué)方法，也是常用的化學(xué)學(xué)習(xí)方法．
（1）我們已經(jīng)學(xué)過實驗室制取氧氣和二氧化碳兩種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法．請你歸納出實驗室制取氣體反應(yīng)的共同點：（填序號）．
①需要加熱  ②使用催化劑  ③沒有氣體參加反應(yīng)  ④原料為純凈物  ⑤只生成一種氣體
（2）選擇制取氣體的發(fā)生裝置時要考慮，而選擇收集氣體的裝置應(yīng)考慮．
（3）結(jié)合圖示實驗裝置，回答下列問題．
①寫出帶標(biāo)號儀器的名稱：a，b．
②小方同學(xué)用A裝置制取氧氣，反應(yīng)的符號表達(dá)式為．裝置中棉花團(tuán)的作用是．
③小王同學(xué)認(rèn)為用B裝置也可制取氧氣，但要考慮控制反應(yīng)的速率，因此應(yīng)該把B裝置中的b儀器換成（填一種儀器名稱）．
④小明同學(xué)本想用B裝置制取二氧化碳，但小明愛動手做實驗，他找來一些塑料瓶和其他用品，制成如圖D所示的裝置．該反應(yīng)的符號表達(dá)式是，該裝置作為制取二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置的優(yōu)點是．
（4）實驗過程中要進(jìn)行藥品取用、物質(zhì)加熱、儀器洗滌等基本操作，其中往往涉及用量問題．下列關(guān)于用量的說法不正確的是（填序號）．
A．給試管里的液體加熱時，液體不超過試管容積的1/3
B．給燒杯內(nèi)的液體加熱時，液體量不超過燒杯容積的1/3
C．取用液體時，如果沒有說明用量，液體一般取5mL
D．使用酒精燈時，酒精燈內(nèi)的酒精不超過酒精燈容積的2/3
（5）通過查閱資料得知：氨氣（NH₃）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水；小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應(yīng)選擇的反應(yīng)發(fā)生裝置是（填字母），收集氨氣時，應(yīng)從C裝置的（填“c”或“d”）管口通入．
（6）實驗結(jié)束后，下列儀器的放置方法正確的是（填序號）．

用恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)用語填空．
（1）2個鋅原子，（2）過氧化氫中氧元素的化合價，（3）3個鈣離子，
（4）硫酸鋁．

如圖所示，這四名同學(xué)描述的是同一化學(xué)符號，此化學(xué)符號是（　�。�

相同分子數(shù)的SO₂和CO₂中，相等的是（　�。�

下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（　�。�