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日常生活中發(fā)生的下列變化,都屬于化學(xué)變化的一組是( )
A.水結(jié)成冰,鋼鐵生銹 B.汽油揮發(fā),瓷碗破碎
C.食物腐敗,木炭燃燒 D.濕衣服晾干,蠟受熱熔化
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某樣品為銅和氧化銅的混合物,為測定其中氧化銅的質(zhì)量分數(shù),取20g此樣品,將80g稀鹽酸分四次加入樣品中,每次充分反應(yīng)后經(jīng)過濾、洗滌、干燥等操作,最后稱量,所得數(shù)據(jù)見下表:
序號 | 加入稀鹽酸的質(zhì)量/g | 剩余固體的質(zhì)/g |
第1次 | 20 | 16 |
第2次 | 20 | 12 |
第3次 | 20 | 8.5 |
第4次 | 20 | n |
(1)上表中n的數(shù)值為______。
(2)樣品中氧化銅的質(zhì)量分數(shù)是______。
(3)求鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
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為了制備少量的氧氣,某實驗小組分三個階段開展了一系列的工作:
第一階段:查閱文獻資料,獲得了下列信息:雙氧水、氯酸鉀、高錳酸鉀等含有氧元素的物質(zhì)在一定條件下分解都可以產(chǎn)生氧氣。其中雙氧水溶液價格最低。在常溫下就能夠分解放出氧氣,該過程無副產(chǎn)物;氯酸鉀價格較高,分解較困難,且常伴有副產(chǎn)物;高錳酸鉀價格較高,加熱即可快速分解。二氧化錳能加速上述三種物質(zhì)的分解。
根據(jù)上述信息,實驗小組選擇雙氧水溶液和二氧化錳混合制備氧氣。
第二階段:到實驗室準(zhǔn)備實驗用品,安裝實驗儀器,進行制備實驗。可供選擇的實驗裝置如下:
第三階段:實驗完畢,洗刷實驗儀器,整理實驗用品。問題:
(1)要制取一瓶氧氣,應(yīng)選擇的實驗裝置是______ (填寫字母代號);組裝好實驗裝置后應(yīng)首先進行__________________。
(2)有氣體產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)在有限的空間里發(fā)生時,如果反應(yīng)過快,容易引起爆炸。你認為該實驗中可以采取哪些措施預(yù)防爆炸?(列舉兩條)
(3)回顧整個工作過程,你認為在準(zhǔn)備工作階段除應(yīng)考慮藥品的價格、制氧反應(yīng)的難易、制氧過程的安全性等問題外,還應(yīng)考慮哪些問題?(列舉兩條)
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把一小包鐵粉放入一定量的硝酸銅溶液中,使其充分反應(yīng)后,過濾、洗滌、干燥,得到固體。請你對固體的成分進行探究。
(1)猜想:固體的成分可能是______
(2)實驗:請設(shè)計實驗驗證你的猜想。說明實驗過程、現(xiàn)象和結(jié)論
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10℃時,在兩個燒杯中分別盛有相同質(zhì)量的硝酸鉀和氯化鉀飽和溶液;保持溶液溫度不變,分別向其中加入等質(zhì)量的相應(yīng)溶質(zhì);再將溫度升高到40℃,氯化鉀和硝酸鉀的溶解情況如圖1所示。圖2為兩種物質(zhì)的溶解度曲線。請仔細觀察、分析兩圖,回答下列問題:
(1)當(dāng)溫度(t)的取值范圍為______時,硝酸鉀的溶解度大于氯化鉀的溶解度。
(2)燒杯甲盛放的是______溶液。
(3)狀態(tài)三時,兩個燒杯中溶劑水的質(zhì)量較小的是______。(填“甲”或“乙”)
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化學(xué)課上老師表演了一個小魔術(shù)“無中生有”:相同條件下,向A、 B兩個體積相同的集氣瓶中分別充滿無色的硫化氫(H2S)氣體和二氧化硫氣體。如圖所示,抽開毛玻璃片,瓶口對緊,顛倒幾次,使兩種氣體充分混合。一會兒,觀察到兩瓶內(nèi)壁附著淡黃色固體顆粒。請回答下列問題:
(1)若用“●”表示氫愿子、“”表示氧原子、“”表示硫原子,上述反應(yīng)過程可用下圖表示
該反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________________________________________;
其中硫化氫、二氧化硫中硫元素的化合價分別為______________________________.
(2)如果這兩個瓶子是質(zhì)地較軟的塑料瓶,我們將會觀察到塑料瓶變癟了,原因是_________
(3)已知:相同條件下.相等體積的氣體所含的分子數(shù)目相等。反應(yīng)完畢,瓶中剩余的氣體為______,處理該氣體的方法是______。
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食品安全與人體健康密切相關(guān)。下列做法中對人體健康有危害的是( )
A.蒸饅頭時加入適量的純堿
B.在裝小食品的袋子中充入氮氣
C.用石灰水保存鮮蛋
D.制香腸時加過量的亞硝酸鈉
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