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某興趣小組同學為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分,進行了有關實驗。請你與他們一起完成以下探究活動:
【對固體猜想】
猜想I: 全部是NaOH
猜想Ⅱ:全部是Na2CO3
猜想Ⅲ:部分是NaOH,部分是Na2CO3。
【實驗和推斷】
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
①取少量白色固體于試管中,加水至全部溶解。 | 無色溶液 |
②向溶液中滴加適量物質(zhì)X的溶液。 | 現(xiàn)象A |
③再向試管中滴加幾滴酚酞試液。 | 現(xiàn)象B |
(1)若現(xiàn)象A為有氣泡產(chǎn)生,則加入的X溶液是 ,說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì),有氣泡產(chǎn)生的反應的化學方程式是 。
(2)若X是Ca(OH)2溶液,現(xiàn)象A有白色沉淀,現(xiàn)象B為無色酚酞試液變紅色,則白色沉淀為 (填化學式),該實驗 (填“能”或“不能”)說明樣品中有NaOH,原因是 。
(3)若猜想Ⅲ成立,則X是 溶液。
【反思應用】
(4)保存NaOH溶液的方法是 。
【拓展計算】
(5)取一定質(zhì)量的該久置固體,加水充分溶解,向其中逐滴加入稀鹽酸,并振蕩。下圖表示反應過程中氣體質(zhì)量隨加入鹽酸質(zhì)量的變化情況。
①計算樣品中Na2CO3的質(zhì)量;(2分)
②計算所加鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù); (2分)
③計算該樣品變質(zhì)前的質(zhì)量。(不考慮其他雜質(zhì))(3分)
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若每一個圓表示一種物質(zhì),用兩圓相切表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學反應,“→”表示兩物質(zhì)間的轉化關系(其他相關反應物、生成物和反應條件已省略)。請回答下列問題:
(1)A、B、C、D、分別是鐵、氧氣、二氧化碳、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液五種物質(zhì)中的一種。已知A物質(zhì)能來自綠色植物的光合作用。
① E是 ;
② B 與C的化學反應基本類型是 ;網(wǎng)。
(2)有“甲、乙、丙”三種物質(zhì),它們的反應關系如右圖所示,
若甲是稀硫酸,乙、丙所代表的物質(zhì)可以是
和 (填化學式)。
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某興趣小組的同學在探究Al和Cu的活動性時,把鋁片放入硫酸銅的水溶液中,無意中發(fā)現(xiàn)有較多氣泡產(chǎn)生,激發(fā)了他們的探究欲望。
【提出問題】該氣體是什么呢?
【猜 想】甲同學認為可能是氧氣
乙四同學認為可能是氫氣
丙同學認為可能二氧化碳
丁同學認為可能是二氧化硫
【操作分析】鋁片放入硫酸銅之前,應先用砂紙將表面打磨光亮,目的是
。
【探究設計】
⑴聞該氣體的氣味,發(fā)現(xiàn)沒有氣味,排除了 同學的猜想。
⑵從物質(zhì)的組成角度考慮,又排除了 同學的猜想。
⑶對余下的兩種猜想進行了如下實驗:
實驗步驟 | 現(xiàn)象 | 結論 |
收集一試管氣體,
|
| 該氣體不是氧氣 |
| 發(fā)出輕微的爆鳴聲, 并產(chǎn)生淡藍色火焰 | 該氣體是氫氣 |
【思維拓展】
由以上探究實驗可以推知,硫酸銅溶液中可能含有物質(zhì) (填化學式)。
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某化工廠為綜合利用生產(chǎn)過程中的副產(chǎn)品CaSO4,與相鄰化肥廠聯(lián)合設計了制備
(NH4)2SO4的工藝流程(如下圖所示)
(1)請完成上述流程中沉淀池中發(fā)生的主要反應的化學方程式:
CO2 + 2NH3 + CaSO4 + H2O = ↓ + (NH4)2SO4 。
(2)煅燒爐中發(fā)生的反應的基本類型是 ,副產(chǎn)品Y為 。
(3)通過操作a將沉淀池中反應產(chǎn)物進行分離,操作a的名稱是 。實驗室中進行此操作時,用到的玻璃儀器除燒杯外,還需 、 。
(4)(NH4)2SO4在農(nóng)業(yè)上可用作 肥,要注意不可和熟石灰等 物質(zhì)同時施用。
(5)從綠色化學和資源綜合利用的角度說明上述流程的主要優(yōu)點是 。
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