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科目: 來(lái)源: 題型:

為解決日益加劇的溫室效應(yīng)等問(wèn)題,科學(xué)家正在研究建立如下圖所示的二氧化碳新循環(huán)體系:

上述關(guān)系圖能反映的化學(xué)觀(guān)點(diǎn)或化學(xué)思想有:

①化學(xué)變化中元素種類(lèi)是守恒的;②燃燒時(shí)化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為熱能和光能;③光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能;④無(wú)機(jī)物和有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化;⑤二氧化碳也是一種重要的資源。

A.①②④⑤

B.①②③④

C.①②③⑤

D.①②③④⑤

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科目: 來(lái)源: 題型:

“綠色化學(xué)”能實(shí)現(xiàn)零排放(即反應(yīng)物中的原子都轉(zhuǎn)變?yōu)樯晌铮。CO和H2在一定條件下按照不同的比例可以合成不同的有機(jī)化工原料。根據(jù)零排放的要求,以CO和H2合成的有機(jī)物不可能

A.甲醇(CH4O)

B.甲醛(CH2O)

C.乙醇(C2H6O)

D.乙酸(C2H4O2

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科目: 來(lái)源: 題型:

下表各組中,實(shí)驗(yàn)操作和目的對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是

A.

 加熱試管時(shí),先均勻加熱后集中加熱

防止試管炸裂

B.

量取液體時(shí),視線(xiàn)與凹液面最低處保持水平

防止讀數(shù)誤差

C.

鐵絲在氧氣中燃燒時(shí),集氣瓶底部放少量水

使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯

D.

用雙氧水制氧氣時(shí),加入少量二氧化錳

加快氧氣生成速度

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科目: 來(lái)源: 題型:

右圖是放置在實(shí)驗(yàn)桌上的三瓶無(wú)色氣體,它們分別是H2、O2、CO2中的一種。下列關(guān)于這三種氣體的說(shuō)法中,正確的是

    A.根據(jù)集氣瓶的放置方法判斷,瓶①②存放的是H2、CO2

    B.用點(diǎn)燃的木條伸入②中,若火焰熄滅,則存放的是CO2

    C.向②中加入少量蒸餾水,若變?yōu)榧t色,則存放的是CO2

D.用點(diǎn)燃的木條放入③中,若氣體燃燒,則存放的是O2

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于右圖的說(shuō)法中,正確的是

A.裝置內(nèi)為純凈物

    B.該變化是物理變化

    C.該變化是化合反應(yīng)

 D.本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子間沒(méi)有空隙

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科目: 來(lái)源: 題型:

乙酸(CH3COOH)是食醋的有效成分。下列關(guān)于乙酸的說(shuō)法,正確的是

A.乙酸由4種元素組成

    B.一個(gè)乙酸分子中含有8個(gè)原子

    C.乙酸分子的相對(duì)分子質(zhì)量為60 g

D.乙酸分子中碳元素與氧元素的質(zhì)量比4:3

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科目: 來(lái)源: 題型:

根據(jù)右圖所示實(shí)驗(yàn),不能得到的結(jié)論是

A.CO2不能燃燒               B.CO2不支持燃燒

    C.CO2密度比空氣大           D.蠟燭燃燒生成CO2和H2O    

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科目: 來(lái)源: 題型:

向充滿(mǎn)CO2的軟塑料瓶倒入適量澄清的石灰水后,迅速擰緊軟塑料瓶的瓶蓋并振蕩,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有:①澄清的石灰水變渾濁  ②軟塑料瓶變癟并發(fā)出聲音  ③塑料瓶?jī)?nèi)液體由紫色變紅   ④塑料瓶?jī)?nèi)液體變得燙手

A.①③

B.②③④

C.①②

D.①②③④

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科目: 來(lái)源: 題型:

 下圖所示實(shí)驗(yàn)中,紫色小花變紅的是


      ①?lài)娤〈姿?nbsp; ②噴水  ③直接放入二氧化碳中  ④?chē)娝蠓湃攵趸贾?/p>

A.①③

B.②③

C.③④

D.①④

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科目: 來(lái)源: 題型:

“海寶”是2010年上海世博會(huì)的吉祥物。某“海寶”玩具的外用材料為純羊毛,內(nèi)充物為聚酯纖維。區(qū)別這兩種物質(zhì)的最好方法是 

A.燃燒法

B.摸手感

C.聞氣味

D.是否溶于水

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同步練習(xí)冊(cè)答案