2011年食品安全問題被廣大人民群眾關(guān)注。下列做法不會損害人體健康的是

【     】

A.用含小蘇打的發(fā)酵粉焙制糕點   

B.在豬肉中加入大量的牛肉膏（一種添加劑），讓豬肉有牛肉的口感

C.向渾濁的井水中加入大量明礬以使其澄清

D.向洗滌劑中加磷酸鈉等物質(zhì)以增強去污能力

邏輯推理是化學(xué)學(xué)習中常用的思維方法。以下推理正確的是【     】

A.碳酸鹽與鹽酸反應(yīng)放出氣體，所以與鹽酸反應(yīng)放出氣體的物質(zhì)一定是碳酸鹽

B.化合物都是由不同種元素組成的，所以不同元素組成的純凈物一定是化合物

C.酸與堿反應(yīng)生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應(yīng)一定是酸與堿的反應(yīng)

D.燃燒伴有發(fā)光、放熱現(xiàn)象，所以有發(fā)光、放熱現(xiàn)象就一定是燃燒

加入鹽酸后，下列變化能一步實現(xiàn)的是【     】

① Fe→FeCl₃  ②CaCO₃→CaCl₂   ③ Fe₂O₃→FeCl₂  ④Cu(OH)₂→CuCl₂

A.①②        B.①③       C.③④        D.②④

下列各組中的物質(zhì)充分混合后，所得溶液的質(zhì)量比反應(yīng)前溶液的總質(zhì)量減少的是【     】

A.鐵和硫酸銅溶液                B.氫氧化鈉固體與稀硫酸

C.氯化鈉溶液和稀鹽酸            D.鐵片浸入稀硫酸中

“”表示H原子，“○”表示Cl原子,一化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示。下列有關(guān)說法中正確的是【    】

A.反應(yīng)涉及兩種單質(zhì)和兩種化合物

B.反應(yīng)前后分子種類不變

C.“” 表示氫分子

D.反應(yīng)可表示為：H₂+Cl₂ == HCl

生活中處處充滿了化學(xué)，化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。請選擇適當?shù)奈镔|(zhì)用化學(xué)式或化學(xué)方程式填空。

（1）吃水果可以補充的主要營養(yǎng)素是               ；

（2）常用來去油污的鹽是              ；

（3）碳酸氫鈉可以治療胃酸（主要成分是鹽酸）過多，其原因是（用化學(xué)方程式表示）_________                      ___。

學(xué)以致用。請用化學(xué)知識解釋下列問題：

（1）氧氣、一氧化碳均含有氧元素，但氧氣可供人呼吸，而一氧化碳卻有毒，說明　　 

　　　　　；

（2）在相同質(zhì)量的鋅粉和鋅粒中分別加入足量l0％的稀鹽酸，前者先反應(yīng)完的原因是　 

　           ；

（3））Na₂CO₃、CaCO₃等碳酸鹽都能和酸反應(yīng)生成CO₂和H₂O，分析其原因是　　    

（1）2011年康菲漏油事件中，泄漏的燃油對海洋環(huán)境和周邊野生生物造成的巨大的生態(tài)災(zāi)難。石油與天然氣相伴而生。試寫出天然氣燃燒的化學(xué)方程式。

（2）2012年1月13日，河南省博愛新世紀生活廣場發(fā)生火災(zāi)，事故發(fā)生時商廈還在營業(yè)。消防隊員迅速用自來水滅火。①試分析他們滅火方法所依據(jù)的原理是什么？②如果我們是一名現(xiàn)場施救的志愿者，應(yīng)如何做好自我防護措施，并說明原因。

在實驗室制取氧氣一課中，我們學(xué)習了催化劑，知道催化劑可以改變化學(xué)反應(yīng)速率。課外活動小組通過實驗得出除了催化劑以外，以下兩個因素對化學(xué)反應(yīng)速率也有影響，請分別說明有什么影響，并各舉一例加以論證。

（1）反應(yīng)物的濃度：

（2）反應(yīng)物的接觸面積：

請回答下列有關(guān)金屬的問題。

（1）鐵在潮濕的空氣中容易生銹。小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)生銹后的鐵釘質(zhì)量會增加，于是得出“質(zhì)量守恒定律”也有例外，你認為該同學(xué)的推測正確嗎？請加以解釋。

（2）某化學(xué)興趣小組為測定Al、Fe、Cu、Ag四種金屬的活動性，設(shè)計了如下方法：

先將粗細相同的鋁絲和鐵絲分別放入稀鹽酸溶液中，然后將銅絲放入硝酸銀溶液中。試回答下面問題：

實驗發(fā)現(xiàn)，短時間內(nèi)鋁絲表面無氣泡產(chǎn)生，幾分鐘后產(chǎn)生大量氣泡。產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是什么？

小明同學(xué)分析認為上述實驗不足以得出四種金屬的活動性順序，想再補充一個實驗，請你和他一起設(shè)計實驗方案并進行實驗，達到探究目的。