（2011年廣東揭陽，12題）對以下實驗的實驗現(xiàn)象描述，正確的是

A．鐵在空氣中燃燒火星四射，生成黑色固體

B．將硫酸銅溶液氫氧化鈉溶液混合，產(chǎn)生紅褪色沉淀

C．分別點(diǎn)燃一小塊純棉纖維和羊毛纖維，都能產(chǎn)生了燒焦羽毛的氣味

D．把點(diǎn)燃的木條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中，木條熄滅

（2011年浙江舟山，18題）如圖所示，某同學(xué)為驗證空氣中含有少量二氧化碳，
將大針筒內(nèi)的空氣一次性壓入新制的澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變化。據(jù)此，你認(rèn)為該同
學(xué)應(yīng)該

A．繼續(xù)用大針筒向澄清石灰水壓入空氣

B．撤去大針筒，用嘴向澄清石灰水吹氣

C．得出空氣中沒有二氧化碳的結(jié)論

D．得出空氣中含有少量二氧化碳的結(jié)論

（2011年湖北武漢，6題）下列有關(guān)氣體的制取裝置或?qū)嶒灢僮�，錯誤的是（ ）

A．制取氧氣的發(fā)生裝置	B．收集氧氣
C．檢驗二氧化碳是否收集滿	D．驗證二氧化碳的水溶液顯酸性

（2011年江蘇徐州，14題）從化學(xué)角度看，下了敘述不正確的是                               

A．開發(fā)清潔新能源可以有效減少和防止酸雨的形成

B．撲滅圖書檔案火災(zāi)最適宜用液態(tài)二氧化碳滅火器

C．在銨態(tài)氮肥中加入熟石灰研磨可以聞到刺激性氣味

D．常用鋼絲球擦洗鋁壺可以使其光亮潔凈和更耐用

（2011年四川廣安，33題）科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：金星大氣層的成分之一是三氧化二碳（C₂O₃）,實驗證明三氧化二碳的化學(xué)性質(zhì)與一氧化碳相似。下列關(guān)于三氧化二碳的說法中，不正確的是

A．C2O3能使澄清石灰水變渾濁

B．C2O3在O2中充分燃燒的產(chǎn)物為CO2

C．C2O3在一定條件下能還原氧化鐵

D．C2O3中碳的化合價為＋3價

（2011年山東濟(jì)寧，2題）用化學(xué)方程式解釋下列現(xiàn)象：

(1)小穎同學(xué)在探究二氧化碳性質(zhì)時，將二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液，石蕊試液很快變紅色，原因是__________________________________；課后清洗儀器時，小穎發(fā)現(xiàn)變紅的石蕊又變?yōu)闊o色，原因是______________________。
（2）小穎還發(fā)現(xiàn)，盛過石灰水的試劑瓶內(nèi)壁有一層白膜，形成這層白膜的原因是         
                              ；她用少量的稀鹽酸將它清洗干凈，原理是                        
                                  。

（2011年四川瀘州，40題）在大自然中，CO₂與O₂能相互轉(zhuǎn)換，以保持空氣成分相對穩(wěn)定。
（1）空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為       ；大氣中二氧化碳含量增多會導(dǎo)致       效應(yīng)。
（2）植物通過光合作用，可將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣，光合作用的化學(xué)方程式為：6CO₂＋6X＝C₆H₁₂O₆＋6O₂，則X的化學(xué)式為                。

（2011年四川瀘州，41題）下圖是實驗室用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的的實驗裝置圖，試根據(jù)題目要求回答下列問題：

（1）儀器a的名稱是         ；裝置A中發(fā)生的化學(xué)方程式為                      ，裝置C中觀察到的現(xiàn)象是                     。
（2）裝置D中觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，它不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于             。
（3）實驗室用裝置E來收集二氧化碳時，二氧化碳應(yīng)從          （填“c端”或“d端”）通入。

（2011年浙江嘉興，28題）目前，全世界都在倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活，所謂低
碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活是指在生產(chǎn)、生活中盡量減少二氧化碳排放。“倡導(dǎo)低碳理念、爭做低碳
先鋒”應(yīng)成為我們每個人的生活態(tài)度。
(1)出行時乘坐的交通工具不同，每千米人均二氧化碳的排放量也不同。某班的50位師生準(zhǔn)備同時出發(fā)去離校20千米的部隊與官兵聯(lián)誼，為低碳出行，他們選擇了大巴作為出行工具(有關(guān)參數(shù)見下表)。則他們這次出行每千米人均二氧化碳的排放量是 ▲ 千克(已知每消耗1升汽油排放二氧化碳2．7千克)。而乘坐小汽車出行，每千米人均二氧化碳的排放量為0．0 58千克。

(2)科學(xué)家正致力于研究二氧化碳的“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)，即把過多的二氧化碳轉(zhuǎn)化為可被人 類
利用的物質(zhì)。如將二氧化碳和氫氣以1：4的分子數(shù)比混合通入反應(yīng)器，在適當(dāng)條件下反應(yīng)，
可獲得一種重要的能源物質(zhì)X。該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為CO₂+4 H₂="X+2" H₂ O，則X
的化學(xué)式為 ▲ 。
(3)有人測算，一棵樹齡為5 0年的大樹，其產(chǎn)生的生態(tài)價值高達(dá)十多萬美元。樹的生態(tài)價
值包括很多方面，除了能吸收二氧化碳外，還表現(xiàn)在 ▲ 。(請寫出一條)

（2011年山東濰坊，24題）根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題：

（1）請?zhí)顚憳?biāo)號儀器的名稱：a、              ，b             。
（2）檢驗裝置B的氣密性的方法是：                                             
                                                                    
（3）從高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物中提取二氧化錳的過程是             、過濾、洗滌、干燥。如用下圖裝置收集O2，氣體應(yīng)從            進(jìn)入（填接口序號）

（4）實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置是                （填裝置代號）。組裝儀器時連接玻璃管和橡皮管的方法是先把玻璃管口                    然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。