圖3所示實(shí)驗(yàn)操作中正確的（    ）。

最近日本推出一種廉價(jià)的新能源——甲醚，它完全燃燒時(shí)發(fā)生如下反應(yīng)：

X+3O2       2CO2+3H2O，則X（甲醚）的化學(xué)式是     （   ）。                                               A.CH4O           B.C₂H4O            C.C2H6O                   D.C3H6O2

對(duì)下列現(xiàn)象的解釋或者結(jié)論錯(cuò)誤的是(     )。

  A．“花香四溢”——分子在不斷運(yùn)動(dòng)

  B．在鋼鐵制品表面涂油漆——可防止鋼鐵銹蝕

  C．綠色植物的光合作用吸收CO₂——是自然界碳循環(huán)中的重要一環(huán)

       D．把燃著的木條伸入集氣瓶中，木條熄滅——瓶中氣體一定是CO₂

從水分子分解示意圖中我們能獲得許多信息，其中描述錯(cuò)誤的是（          ）。

A．這是一個(gè)化合反應(yīng)

B．水分解時(shí)元素的種類不變

C．在化學(xué)變化中原子是最小的粒子

自然界提供給人類的資源是有限的，為了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)珍惜和保護(hù)各類資源。下列有關(guān)保護(hù)自然資源的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是 （    ）

（4分）圖6是鉀元素在元素周期表中的信息示意圖和它的不完整的原子結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖中給予的信息回答：

（1）鉀原子核中質(zhì)子數(shù)是         。

（2）鉀原子中最外層電子數(shù)是       ，鉀原子在化學(xué)反應(yīng)中易          （填“得”或“失”）電子，形成      （填離子符號(hào)）。

（4分）生活離不開(kāi)水,凈化、軟化水的知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

（1）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可將茶葉與茶水分離，便于飲用，該設(shè)計(jì)利用的化學(xué)原理是       。

（2）自制凈水器中常加入                   ，用于除去水中的異味和色素。

（3）井水中含有較多的鈣、鎂離子，所以井水硬度較大，為降低硬度，可采用的方法是

                  。

（4）自來(lái)水廠可用二氧化氯（ClO₂）消毒殺菌，ClO₂中氯元素的化合價(jià)為         

（8分）正確地認(rèn)識(shí)物質(zhì)間的聯(lián)系和區(qū)別是學(xué)好化學(xué)的重要方法之一。圖7是小朋同學(xué)歸納的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。請(qǐng)根據(jù)該圖回答：

⑴“量變引起質(zhì)變”是辯證法的重要觀點(diǎn)。圖7中能證明這一觀點(diǎn)正確性的是       和

         反應(yīng)（填序號(hào)）。

⑵碳和一氧化碳是兩種不同的物質(zhì)，但它們的化學(xué)性質(zhì)有許多相似之處，例如：它們都能與         反應(yīng)，請(qǐng)寫出碳與其反應(yīng)的化學(xué)方程式（寫一個(gè)）                            。

⑶CO和CO₂都是含碳的氧化物，由于一氧化碳和二氧化碳的分子構(gòu)成不同，所以其化學(xué)性質(zhì)不同。如                

                （答一點(diǎn)）。區(qū)別CO₂和CO的方法是（用化學(xué)方程式表示）                            。

（5分）學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常利用探究的方法來(lái)研究常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)與制取，圖8是我們研究常見(jiàn)物質(zhì)組成、性質(zhì)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（1）A 實(shí)驗(yàn)是利用紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的          ，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小來(lái)推測(cè)空氣里氧氣的含量。該化學(xué)反應(yīng)方程式是                          。

（2）B 實(shí)驗(yàn)是通過(guò)證明生成物的                     來(lái)推斷水的組成。

（3）C 實(shí)驗(yàn)的目的是                                 。  

（6分）某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，經(jīng)查看發(fā)現(xiàn)已過(guò)期，但不知是否完全變質(zhì)，于是他將該瓶雙氧水帶到學(xué)校，進(jìn)行了如圖9所示的探究。試回答：

(1)如果該瓶雙氧水未完全變質(zhì)，可觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，且?guī)Щ鹦堑哪緱l_______________，若不能觀察到上述現(xiàn)象，說(shuō)明該瓶雙氧水已經(jīng)完全變質(zhì)變成_________。

(2) 試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是               ，

加入二氧化錳的目的是__________________。

(3)若將未過(guò)期的消毒用雙氧水滴在傷口上，會(huì)迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認(rèn)為該氣體可能是

_______。