14.臨床上根據(jù)病人病情需要,有針對(duì)性地選用不同的血液成分進(jìn)行輸血,對(duì)于貧血、大面積燒傷和血小板缺乏者,應(yīng)分別輸入( 。
A.血小板、血漿、紅細(xì)胞B.紅細(xì)胞、血漿、血小板
C.血漿、紅細(xì)胞、血小板D.紅細(xì)胞、血小板、血漿

分析 輸血時(shí)不一定都是輸全血,臨床上要根據(jù)病人病情的需要,有針對(duì)性地選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分輸入病人體內(nèi).

解答 解:臨床上常根據(jù)病人病情的需要,有針對(duì)性地選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分輸入病人體內(nèi).嚴(yán)重貧血患者主要是紅細(xì)胞數(shù)量過少或血紅蛋白濃度過低,但總血量并不減少,所以輸入濃縮的紅細(xì)胞懸液.身體大面積燒傷的病人,其傷面有大量液體滲出,患者丟失的主要是血漿,如果輸全血,可能使體內(nèi)紅細(xì)胞濃度過高,增加血液的粘滯性而影響血液循環(huán),所以輸入血漿.血小板減少癥,需要輸入濃縮的血小板懸液或含凝血物質(zhì)的血漿,以增加血小板聚集和血液凝固的能力,促使止血,所以輸入濃縮血小板懸液.可見B符合題意.
故選:B

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn):成分輸血.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列選項(xiàng)中,屬于食物鏈的是(  )
A.鼠→蛇→鷹B.鷹→兔→草C.鼠→兔→狐D.草→兔→鷹

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖為桃花結(jié)構(gòu)示意圖,將來能發(fā)育成果實(shí)的是(  )
A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)保護(hù)生物多樣性的觀點(diǎn),正確的是(  )
A.保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)遺傳多樣性
B.保護(hù)生物多樣性就是禁止開發(fā)和利用一切生物資源
C.建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施
D.引入世界各地不同的生物,可以增加我國生物多樣性

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

9.根據(jù)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生活習(xí)性,植物類群由低等到高等的排列順序依次是:藻類植物、蕨類植物、苔蘚植物、被子植物、裸子植物.×(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.傳染病流行的基本環(huán)節(jié)包括( 。
A.傳染源B.傳播途徑C.易感人群D.以上三項(xiàng)都是

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.家庭制作甜米酒時(shí),常常需要向煮熟的糯米中加入( 。
A.酵母菌B.乳酸菌C.藍(lán)細(xì)菌D.醋酸菌

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.對(duì)患有人禽流感或疑似攜帶人禽流感病毒的家禽進(jìn)行焚毀處理,這一預(yù)防措施屬于( 。
A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.保護(hù)易感者D.清除病原體

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.在自然界中,生物的某些生命活動(dòng)和生理功能可以通過坐標(biāo)曲線的方式形象地表達(dá)出來.對(duì)于下列四個(gè)曲線圖的分析,正確的是( 。
A.甲圖可用來表示從菜豆種子萌發(fā)到發(fā)育成幼苗過程中水分含量的變化
B.乙圖是人體呼吸時(shí)肺容積的變化曲線圖,bc段肺內(nèi)氣壓上升,膈頂下降
C.丙圖表示人體消化酶活性隨溫度變化的情況,說明人在寒冷時(shí)消化食物的能力減弱
D.丁圖是某生態(tài)系統(tǒng)中草、鼠、狐三種生物間的關(guān)系,A表示草、B表示鼠

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案