| 環(huán)境 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 | 第五次 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 明亮 | 0只 | 1只 | 2只 | 0只 | 2只 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 陰暗 | 10只 | 9只 | 8只 | 10只 | 8只為了使實驗結(jié)論更準(zhǔn)確，應(yīng)計算出5次數(shù)據(jù)的 平均 平均 值（填“最小”、“平均”或“最大”）．（5）分析實驗結(jié)果，得出的結(jié)論是 光會影響鼠婦的生活（意思對即可） 光會影響鼠婦的生活（意思對即可） ．（6）做完實驗后，實驗中所用的鼠婦的處理方法是 放回大自然（意思對即可） 放回大自然（意思對即可） ．
分析：科學(xué)探究的一般過程：提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學(xué)事實的假設(shè)；探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計劃．探究計劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等． 解答：解：（1）提出問題：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題．提出的問題是：光對鼠婦的生活有影響嗎？（一定是問句“？”） （2）作出假設(shè)：應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想：鼠婦適合生活在陰暗的環(huán)境中，光對鼠婦的生活有影響． （3）制定實驗方案：該實驗設(shè)計一側(cè)蓋上不透光的紙板，另一側(cè)蓋上透明的玻璃板，實驗變量是光，要給鼠婦提供明亮和陰暗兩種環(huán)境，各放入等量的鼠婦若干只，過一段時間后，觀察鼠婦對環(huán)境的選擇．如果陰暗環(huán)境中鼠婦多，則說明假設(shè)是正確的；如果明亮環(huán)境中鼠婦多，則說明假設(shè)是錯誤的．就是形成以光照為惟一變量的對照實驗；在鐵盤兩側(cè)中央各放1只鼠婦，不可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論．因為只用1只鼠婦做實驗，結(jié)果具有很大的偶然性（如采集的鼠婦生病或受處于特殊生長時期等），不足以說明問題．本實驗用10只鼠婦做實驗，可以減小誤差．當(dāng)然，采用更多的鼠婦更好，但會增加實驗的難度． （4）因為一次實驗存在一定的偶然性和誤差，取全班各組多次的實驗的平均值，可以減少誤差． （5）由實驗結(jié)果可知：鼠婦大都集中在陰暗的一側(cè)，而光照的一側(cè)鼠婦很少，故光會影響鼠婦的生活（意思對即可）． （6）要養(yǎng)成關(guān)愛動物的好習(xí)慣，保護(hù)動物從我做起，從現(xiàn)在做起，這樣對于保護(hù)我們生存的環(huán)境非常有利，所以要把鼠婦放回到適宜它生活的自然環(huán)境中． 故答案為：（1）光對鼠婦的生活有影響嗎？（2）陰暗；（3）光；不能 （4）平均 （5）光會影響鼠婦的生活（意思對即可） （6）放回適合鼠婦生活的大自然． 點評：解答此題體會科學(xué)探究的方法步驟．解此題的關(guān)鍵是確定、控制變量，設(shè)置對照實驗． 
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科目：初中生物 來源： 題型： 探究《光對鼠婦生活的影響》實驗 （1）你是在什么地方采集到的鼠婦？ 花盆下、石塊下等（只要是陰濕環(huán)境即可） 花盆下、石塊下等（只要是陰濕環(huán)境即可） ．（2）下面是一組同學(xué)的實驗記錄（時間：min）：  ①通過分析上述數(shù)據(jù)，你得到了什么結(jié)論？ 光對鼠婦的生活有影響，鼠婦適于生活在陰暗處（或鼠婦怕光） 光對鼠婦的生活有影響，鼠婦適于生活在陰暗處（或鼠婦怕光） ．②這個小組在實驗過程中，所控制的實驗變量是 光 光 ．（3）實驗中，為什么要統(tǒng)計全班各組的平均值？ 減少誤差 減少誤差 ．（4）在探究了“光對鼠婦生活的影響”之后，如果探究“水分對鼠婦生活的影響”，在下列的四個實驗裝置中，你會選擇 B B ，理由是既創(chuàng)設(shè)了適于鼠婦生活的環(huán)境條件，變量又是惟一的 既創(chuàng)設(shè)了適于鼠婦生活的環(huán)境條件，變量又是惟一的 ． （5）實驗結(jié)束后，你是怎樣處理鼠婦的？ 將鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中 將鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： 以下是某小組同學(xué)在探究《光對鼠婦生活的影響》實驗中的實驗記錄，請你分析：
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以下是某小組同學(xué)在探究《光對鼠婦生活的影響》實驗中的實驗記錄，請你分析：