分析 完全變態(tài)發(fā)育是指昆蟲在個體發(fā)育中,經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲4個時期的發(fā)育.完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大.
不完全變態(tài)發(fā)育:幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期.
圖中①成蟲,②幼蟲,③受精卵,④蛹.
解答 解:(1)圖示中的黏蟲發(fā)育過程有:3卵、2幼蟲、4蛹、1成蟲四個時期,屬于完全變態(tài)發(fā)育,故選C.
(2)受精卵發(fā)育所需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自卵黃,幼蟲主要以蔬菜等農(nóng)作物為食,成蟲以少量的植物汁液為食,蛹不食不動.因此,“黏蟲危害農(nóng)作物時”所處的變態(tài)時期是幼蟲期.首先粘蟲存在兩種變異個體:抗藥性強(qiáng)的粘蟲與無抗藥性的粘蟲.藥物使粘蟲中無抗藥性的死亡,而抗藥性強(qiáng)的粘蟲活了下來.因此,粘蟲群體中個體的抗藥性存在著差異,這說明生物變異的方向一般是不定向的.
達(dá)爾文認(rèn)為,在生存斗爭中,具有有利變異的個體,容易在生存斗爭中獲勝而生存下去.反之,具有不利變異的個體,則容易在生存斗爭中失敗而死亡;害蟲的有些變異具有抗藥性,在生存斗爭中獲勝而被保留下來,從而產(chǎn)生了抗藥性的害蟲;在這個過程中害蟲抗藥性增強(qiáng),是通過害蟲與殺蟲劑之間的生存斗爭來實現(xiàn)的.這叫自然選擇.
(4)利用農(nóng)藥防治害蟲會對環(huán)境造成污染,人們利用麻雀捕食害蟲來消滅害蟲,這就是所說的生物防治,其優(yōu)點是:經(jīng)濟(jì);不污染環(huán)境.
故答案為:(1)C;
(2)幼蟲;變異;自然選擇
(3)幼蟲期
(4)捕食;生物防治
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 骨骼、骨骼肌、關(guān)節(jié) | B. | 骨、骨連結(jié) 肌肉 | ||
C. | 骨、骨骼肌、關(guān)節(jié)韌帶 | D. | 骨、骨連結(jié)和骨骼肌 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物分類是研究生物的一種基本方法 | |
B. | 生物分類的意義在于找出適合人類食用的生物 | |
C. | 生物分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征 | |
D. | 生物分類的基本單位是種 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA | |
B. | 同一生物體的遺傳物質(zhì)中,DNA比 RNA的含量多 | |
C. | 同一生物體中,DNA攜帶的遺傳信息比 RNA多 | |
D. | 以上說法均對 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒的個體很小,要用電子顯微鏡才能觀察到 | |
B. | 病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動 | |
C. | 小兒麻痹癥是一種由病毒感染引起的疾病 | |
D. | 病毒可以引起動物植物和人的多種疾病,所以病毒對人類都是有害的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 暗紅色 含氧氣增多 | B. | 暗紅色 含二氧化碳增多 | ||
C. | 鮮紅色 含二氧化碳增多 | D. | 鮮紅色 含氧氣增多 |
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