某實(shí)驗(yàn)小組在做“測(cè)定食物中的能量”的重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，測(cè)得的數(shù)據(jù)都有誤差，你認(rèn)為他們獲得的數(shù)據(jù)結(jié)果應(yīng)取

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A．第一次測(cè)得的數(shù)據(jù)
B．第二次測(cè)得的數(shù)據(jù)
C．第三次測(cè)得的數(shù)據(jù)
D．各次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的平均值
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?咸寧）在《測(cè)定反應(yīng)速度》探究活動(dòng)中，某小組的具體做法如圖，尺子上刻度值為“0”的一端朝下，則被測(cè)同學(xué)的反應(yīng)速度可以用
刻度值
刻度值
表示．
在《觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)》實(shí)驗(yàn)中，要用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干包裹起來(lái)（如下圖），這樣做是為了
維持小魚(yú)的正常呼吸
維持小魚(yú)的正常呼吸
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?臺(tái)州）小白鼠是恒溫動(dòng)物，為了探究小白鼠調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某科研小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①取兩只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙；
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不做處理；
③把甲、乙兩鼠置于人工控制的溫室中，室內(nèi)溫度調(diào)為0℃，在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí)，每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫，并做好記錄．
（1）若甲鼠體溫
明顯降低（或不恒定）
明顯降低（或不恒定）
，乙鼠體溫保持相對(duì)恒定，則下丘腦與體溫調(diào)節(jié)有關(guān)；若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定，則下丘腦與體溫調(diào)節(jié)無(wú)關(guān)．
（2）以上實(shí)驗(yàn)步驟中還存在兩點(diǎn)缺陷，這兩點(diǎn)缺陷是
實(shí)驗(yàn)前要先測(cè)定甲、乙鼠的體溫；要有重復(fù)實(shí)驗(yàn)，僅用兩只小白鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有一定的偶然性；應(yīng)選用同一小白鼠作前后對(duì)照
實(shí)驗(yàn)前要先測(cè)定甲、乙鼠的體溫；要有重復(fù)實(shí)驗(yàn)，僅用兩只小白鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有一定的偶然性；應(yīng)選用同一小白鼠作前后對(duì)照
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在《測(cè)定反應(yīng)速度》探究活動(dòng)中，某小組的具體做法如下圖，尺子上刻度值為“0”的一端朝下，則被測(cè)同學(xué)的反應(yīng)速度可以用             表示。在《觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)》實(shí)驗(yàn)中，要用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干包裹起來(lái)（如下圖），這樣做是為了                     。

  

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

甘薯和馬鈴薯都富含淀粉，但甘薯吃起來(lái)比馬鈴薯甜。為探究其原因，某興趣小組做了下列探究工作：

【查閱資料】通過(guò)上網(wǎng)獲得以下信息：淀粉是無(wú)甜味的，淀粉在酶的作用下能初步分解成有甜味的麥芽糖。

【作出猜想】甘薯中可能含有淀粉酶，把淀粉初步催化分解為具有甜味的麥芽糖，而馬鈴薯中不含有淀粉酶。

【實(shí)驗(yàn)操作】把甘薯、馬鈴薯放置在不同溫度下，控制其他條件相同，處理30分鐘，測(cè)定麥芽糖含量。結(jié)果表明馬鈴薯處理后不含麥芽糖，甘薯處理后的麥芽糖含量如表：

處理溫度（℃）

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

甘薯中麥芽糖

含量（mg／g）

22.1

23.3

25.8

37.6

40.5

47.4

54.7

68.9

45.3

28.6

（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果_________（填“支持”或“不支持”）該小組的猜想。

（2）由表可見(jiàn)，_________℃時(shí)，甘薯中的淀粉酶催化效率最高。

（3）不同溫度處理后的馬鈴薯不含麥芽糖，，但吃起來(lái)略帶甜味，這是由于________的作用。食用馬鈴薯后消化分解成的葡萄糖，被小腸吸收后，在體內(nèi)徹底氧化分解成_________，并釋放能量。

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