(5分)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題:
(1)圖甲是探究“根的什么部位生長(zhǎng)最快”的實(shí)驗(yàn),選用的是綠豆的幼根,第一天,先對(duì)所選幼根進(jìn)行標(biāo)記,標(biāo)記的方法是 。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:根生長(zhǎng)最快的部位是 。
(2)在驗(yàn)證植物呼吸作用時(shí),將燃燒的蠟燭放入乙裝置內(nèi),蠟燭熄滅,說(shuō)明
,該實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上的明顯不足是 。
(3)圖丙示“測(cè)定人的反應(yīng)速度”實(shí)驗(yàn),能夠反應(yīng)受測(cè)者的反應(yīng)速度的數(shù)值為 。
(每空1分,共5分)
(1)用鋼筆(或其他容易著色的方式)自幼根尖端向上等距離畫(huà)4條線(關(guān)鍵詞:根尖端、等距離) 伸長(zhǎng)區(qū);
(2)萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣(或種子呼吸作用消耗氧氣;或萌發(fā)種子呼吸作用吸收氧氣等) 沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn);
(3)8cm。
解析考點(diǎn):探究根的什么部位生長(zhǎng)最快;測(cè)定反應(yīng)速度;探究植物的呼吸作用.
分析:(1)根的什么部位生長(zhǎng)最快的考查較細(xì),實(shí)驗(yàn)中注意畫(huà)線、測(cè)量及數(shù)據(jù)處理.
(2)驗(yàn)證植物呼吸作用時(shí),要用到對(duì)照試驗(yàn).
(3)測(cè)定一個(gè)人在一種狀態(tài)下的反應(yīng)速度時(shí),為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,每位同學(xué)可以多測(cè)量幾次.據(jù)此作答.
解答:解:(1)探究“根的什么部位生長(zhǎng)最快”的實(shí)驗(yàn)時(shí)為了使劃線準(zhǔn)確應(yīng)將幼根放在坐標(biāo)紙上,畫(huà)線時(shí)一定要輕,為了便于對(duì)比要保證每條線的間距相等.為的是實(shí)驗(yàn)效果更加明顯,便于測(cè)量,我們一般選生長(zhǎng)迅速的幼根.成熟區(qū)、分生區(qū)、根冠出的間距基本不變,而伸長(zhǎng)區(qū)的間距明顯增長(zhǎng).這是因?yàn)楦诤统墒烊サ募?xì)胞基本上已經(jīng)不分裂了,而分生區(qū)的細(xì)胞主要負(fù)的是分裂,只會(huì)使細(xì)胞的數(shù)目增加,并不會(huì)使細(xì)胞體積增大,伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞長(zhǎng)長(zhǎng),讓根部變大!根生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū).
(2)萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳,加蓋并在溫暖的地方放置一夜后,里面的氧氣被萌發(fā)的種子吸收消耗了,因此甲瓶中的蠟燭立即熄滅,我們一般進(jìn)行對(duì)照性實(shí)驗(yàn),注意設(shè)置照組.
(3)由丙圖看出受測(cè)者在8cm捏住尺子,則該人的反應(yīng)速度的數(shù)值為8cm.
故答案為:(1)用鋼筆(或其它容易著色的方式)自幼根尖端向上等距離畫(huà)4條線.(關(guān)鍵詞:跟尖端、等距離);伸長(zhǎng)區(qū)
(2)萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣(或種子呼吸作用消耗氧氣;或萌發(fā)種子呼吸作用吸收氧氣等); 沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn);
(3)8cm
點(diǎn)評(píng):本題一次性考查到三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的知識(shí),單個(gè)題目不難,這樣的出題方式較常見(jiàn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
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(1)圖甲是探究“根的什么部位生長(zhǎng)最快”的實(shí)驗(yàn),選用的是綠豆的幼根,第一天,先對(duì)所選幼根進(jìn)行標(biāo)記,標(biāo)記的方法是 。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:根生長(zhǎng)最快的部位是 。
(2)在驗(yàn)證植物呼吸作用時(shí),將燃燒的蠟燭放入乙裝置內(nèi),蠟燭熄滅,說(shuō)明
,該實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上的明顯不足是 。
(3)圖丙示“測(cè)定人的反應(yīng)速度”實(shí)驗(yàn),能夠反應(yīng)受測(cè)者的反應(yīng)速度的數(shù)值為 。
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