(2005?菏澤)如圖所示,曲線A表示某種蔬菜的葉片光合作用每小時(shí)合成有機(jī)物的質(zhì)量與溫度的關(guān)系(光照強(qiáng)度為E時(shí)),曲線B表示該葉片呼吸作用每小時(shí)分解有機(jī)物的質(zhì)量與溫度的關(guān)系.
據(jù)圖回答:
(1)曲線ab段表明
在一定的溫度范圍內(nèi),葉片每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物的質(zhì)量隨溫度的升高而增加
在一定的溫度范圍內(nèi),葉片每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物的質(zhì)量隨溫度的升高而增加

(2)菜農(nóng)在光照強(qiáng)度為E的溫室內(nèi)栽培該種蔬菜,溫度最好控制在
20
20
℃左右.
(3)當(dāng)溫度在35℃時(shí),該葉片內(nèi)積累的有機(jī)物的質(zhì)量是
0
0
毫克.
(4)若要提高溫室栽培蔬菜的產(chǎn)量,你認(rèn)為晚上可以采取哪些措施?
增加光照、降低溫度、通風(fēng)
增加光照、降低溫度、通風(fēng)
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是光合作用制造有機(jī)物、呼吸作用分解有機(jī)物,以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,據(jù)此解答.
解答:解:(1)從圖中可以看出,在30℃以前,葉片每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物的質(zhì)量隨溫度的升高而增加,30℃以后葉片每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物的質(zhì)量隨溫度的升高而減少.因此曲線ab段表明在一定的溫度范圍內(nèi),葉片每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物的質(zhì)量隨溫度的升高而增加.
(2)光合作用制造有機(jī)物,呼吸作用分解有機(jī)物,二者的差越大,有機(jī)物積累的就越多,蔬菜的產(chǎn)量就越高.從圖中可以看出20℃時(shí),光合作用制造的有機(jī)物是8mg,呼吸作用分解的有機(jī)物是2mg,二者的差最大是6mg,而光合作用最強(qiáng)的25℃時(shí)二者的差是5.2mg,因此菜農(nóng)在光照強(qiáng)度為E的溫室內(nèi)栽培該種蔬菜,溫度最好控制在20℃左右.
(3)從圖中可以看出,當(dāng)溫度在35℃時(shí),光合作用制造的有機(jī)物是6mg,呼吸作用分解的有機(jī)物是6mg,因此二者的差是0mg,故該葉片內(nèi)積累的有機(jī)物的質(zhì)量是0mg.
(4)植物晚上不進(jìn)行光合作用,主要進(jìn)行呼吸作用,而呼吸作用分解有機(jī)物,因此若要提高溫室栽培蔬菜的產(chǎn)量,晚上應(yīng)該降低呼吸作用,減少有機(jī)物的消耗,可以采。航档蜏囟、通風(fēng)等措施,還可以增加光照,使蔬菜進(jìn)行光合作用,增加有機(jī)物的積累,從而提高產(chǎn)量.
故答案為:(1)在一定的溫度范圍內(nèi),葉片每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物的質(zhì)量隨溫度的升高而增加
(2)20
(3)0
(4)增加光照、降低溫度、通風(fēng)
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解光合作用和呼吸作用的關(guān)系以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?菏澤)實(shí)驗(yàn)表明,酶在不同p H條件下的活性不同.為探究酶活性與p H之間的關(guān)系,某小組的同學(xué)做了如下探究實(shí)驗(yàn):取試管若干只、編號(hào);分別加入等量的某種酶溶液,并將各試管內(nèi)酶溶液的p H依次調(diào)為1,2,3…向每只試管中放一塊1cm3的正方體蛋白塊;均放置在25℃環(huán)境中.觀察并記錄試管內(nèi)蛋白塊消失所需的時(shí)間,并繪制出如圖所示曲線.請(qǐng)回答下列問題:
(1)蛋白塊消失的時(shí)間與酶活性之間的關(guān)系是
蛋白塊消失的時(shí)間越短,說明酶的活性越強(qiáng)
蛋白塊消失的時(shí)間越短,說明酶的活性越強(qiáng)

(2)在pH為
2
2
時(shí),酶的活性最強(qiáng).
(3)有同學(xué)說,如果改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,則可以縮短該實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間,請(qǐng)寫出兩項(xiàng)改進(jìn)措施:
①將蛋白塊處理得更小一些;②將溫度由25℃提高到大約37℃
①將蛋白塊處理得更小一些;②將溫度由25℃提高到大約37℃

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?菏澤)如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)完成圖中①過程的主要器官是
小腸
小腸

(2)②過程是通過
氣體擴(kuò)散
氣體擴(kuò)散
來完成的.
(3)通過B系統(tǒng)排出的體內(nèi)代謝廢物產(chǎn)生于
細(xì)胞
細(xì)胞
 內(nèi).
(4)在炎熱的夏天,人的飲水量增加,但排尿量卻往往比其他季節(jié)還少,其原因是大部分水分的排出由生理過程
完成.
(5)C系統(tǒng)內(nèi)的液體只能按照一定的方向流動(dòng),而不能倒流,其主要原因是
心臟內(nèi)和靜脈
內(nèi)都有能防止血液倒流的瓣膜
心臟內(nèi)和靜脈
內(nèi)都有能防止血液倒流的瓣膜

(6)上述各種生理活動(dòng)之所以能夠順利進(jìn)行,主要是在
神經(jīng)系統(tǒng)
神經(jīng)系統(tǒng)
調(diào)節(jié)下,依靠各種
器官、系統(tǒng)
器官、系統(tǒng)
的分工協(xié)作.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?菏澤)某班同學(xué)對(duì)人群中雙眼皮和單眼皮的遺傳情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查,其調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表:
  • 組別 父母性狀 被調(diào)查家庭數(shù) 子女
    雙眼皮 單眼皮
    1 雙眼皮 雙眼皮 80 70 36
    2 單眼皮 單眼皮 60 O 64
    3 雙眼皮 單眼皮 120 85 5O
    4 單眼皮 雙眼皮 1OO 56 48請(qǐng)回答下列問題:
    (1)從第
    1
    1
    組調(diào)查的結(jié)果可推測(cè)出控制單眼皮性狀的基因是隱性基因.
    (2)如果控制顯性性狀的基因用A表示,控制隱性性狀的基因用a表示,第3組所調(diào)查的家庭中,其母親的基因組合是
    aa
    aa
    ,其父親的基因組合是
    Aa
    Aa

    (3)如果第2組某家庭中的母親做了雙眼皮手術(shù)后,再生一個(gè)孩子是雙眼皮的可能是
    0
    0

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2005?菏澤)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)中的作用,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):①在四個(gè)大小、形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;②向B、C、D瓶中放入等量的水藻;③向四個(gè)瓶中放入大小、和生長(zhǎng)狀況相近的小魚各兩條;④把A、B、C瓶置于陽光下,D瓶放在黑暗一環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:

    實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
    生態(tài)瓶編號(hào) A B C D
    瓶中小魚生存時(shí)間/d 3 11 25 2(1)實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中,相同的非生物因素是
    清水、陽光、溫度、空氣等
    清水、陽光、溫度、空氣等
    ;比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,小魚的存活時(shí)間與
    水藻、河泥
    水藻、河泥
    有關(guān).
    (2)比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,水藻的作用是
    為小魚提供氧氣(或?qū)φ兆饔茫?/div>
    為小魚提供氧氣(或?qū)φ兆饔茫?/div>.
    (3)D裝置中,小魚存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短,最可能在原因是
    水藻呼吸作用消耗了氧氣(水藻與小魚爭(zhēng)奪氧氣)
    水藻呼吸作用消耗了氧氣(水藻與小魚爭(zhēng)奪氧氣)

    (4)比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明,水藻在有
    光照
    光照
    的條件下,才能釋放氧氣.

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    同步練習(xí)冊(cè)答案
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