閱讀下面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,完成相關(guān)的填空.
(1)把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜.這樣做是為了把葉片中的
淀粉
淀粉
全部運(yùn)走和消耗.
(2)用黑紙片肥一片葉的部分從正面和背面蓋住,然后移到陽(yáng)光下,照射3到4小時(shí).剪下遮光的葉片,去掉黑紙.
(3)將葉片放在裝有灑精的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱.葉片逐漸變成黃白色.取出葉片,用清水沖洗干凈,然后放在培養(yǎng)皿中,向葉片滴加碘液.
(4)稍停片刻,用清水沖洗掉碘液.這時(shí)可以看到,葉片的見(jiàn)光部分呈現(xiàn)出
藍(lán)
藍(lán)
色,沒(méi)有遮光的部分不變
藍(lán)
藍(lán)
色.以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明綠色植物制造的有機(jī)物是
淀粉
淀粉
.還說(shuō)明了
是植物光合作用不可缺少的條件.
分析:此題考查的是綠葉片在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉.關(guān)鍵是確定控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
解答:解:該實(shí)驗(yàn)的方法步驟:暗處理→部分遮光、光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色→分析現(xiàn)象,得出結(jié)論.
(1)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片內(nèi)原來(lái)的有機(jī)物(淀粉)耗盡或全部運(yùn)走,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.
(4)將葉片放在盛有酒精(用酒精脫去葉綠素便于觀察)的小燒杯中,再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱(需要“隔水”的原因是酒精易燃、易揮發(fā),直接加熱容易引起燃燒,使用水對(duì)酒精進(jìn)行加熱,起到控溫作用,以免酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn))葉片逐漸由綠色變?yōu)辄S白色色.取出葉片,用清水漂洗干凈,然后放在培養(yǎng)皿,向葉片滴加碘液染色(檢測(cè)有無(wú)淀粉生成,淀粉是光合作用產(chǎn)物,遇碘變藍(lán)色); 片刻,用清水沖洗掉,這時(shí)可以看到?jīng)]有遮光的部分變成藍(lán)色.由此可以得出結(jié)論:植物光合作用制造的有機(jī)物主要是淀粉,光合作用不可缺少的條件是光照.
故答案為:
(1)淀粉;(4)藍(lán);藍(lán);淀粉;光
點(diǎn)評(píng):綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)是中考的一個(gè)重要考點(diǎn),因此,我們要弄清實(shí)驗(yàn)的主要步驟:暗處理→部分遮光、光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色,并說(shuō)出每一步驟的目的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面資料,重溫科學(xué)家的研究過(guò)程,回答問(wèn)題.
植物靠“吃”什么長(zhǎng)大?1642年,荷蘭科學(xué)家赫爾蒙特猜測(cè)植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)是從土壤中獲得的.他為此作了柳樹(shù)種植實(shí)驗(yàn).

植物能否清潔空氣?1771年,英國(guó)科學(xué)家普里斯特利用小白鼠作了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn).

(1)赫爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明:植物生長(zhǎng)所需的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
不是來(lái)自于土壤
不是來(lái)自于土壤
;土壤減少90克的主要成分是
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
;大部分澆的雨水通過(guò)
蒸騰
蒸騰
作用排出植物體外.
(2)普里斯特剩的實(shí)驗(yàn)證明:
植物能清潔空氣(植物能吸收二氧化碳產(chǎn)生氧氣)
植物能清潔空氣(植物能吸收二氧化碳產(chǎn)生氧氣)
,現(xiàn)在我們已知光合作用的反應(yīng)式是
二氧化碳+水
\underrightarrow氧氣
葉綠體
有機(jī)物+氧氣
二氧化碳+水
\underrightarrow氧氣
葉綠體
有機(jī)物+氧氣
.普里斯特有一次晚上作了同樣的實(shí)驗(yàn),結(jié)果小白鼠死了,請(qǐng)分析原因
光是光合作用的必要條件,黑暗中植物不能產(chǎn)生氧氣,故小白鼠死亡
光是光合作用的必要條件,黑暗中植物不能產(chǎn)生氧氣,故小白鼠死亡

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面實(shí)驗(yàn),重溫科學(xué)家的研究過(guò)程,并回答問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)一:正常狗切除胰腺后,尿液中會(huì)出現(xiàn)葡萄糖,并出現(xiàn)糖尿病病人的一些癥狀.
實(shí)驗(yàn)二:將正常狗的胰腺結(jié)扎,發(fā)現(xiàn)胰腺大都萎縮,只有內(nèi)部一團(tuán)團(tuán)的細(xì)胞
胰島
胰島
胰島活著,并且尿液中沒(méi)有出現(xiàn)葡萄糖.
實(shí)驗(yàn)三:從正常狗的胰島中提取出胰島素,將提取的胰島素注射到切除胰腺的狗的體內(nèi),尿液中沒(méi)有出現(xiàn)葡萄糖.
(1)實(shí)驗(yàn)一對(duì)實(shí)驗(yàn)二起到
對(duì)照
對(duì)照
作用.
(2)科學(xué)家由實(shí)驗(yàn)二推測(cè),胰島會(huì)分泌一種能夠調(diào)節(jié)
的吸收和利用的物質(zhì).
(3)實(shí)驗(yàn)三進(jìn)一步證明了
胰島素能調(diào)節(jié)動(dòng)物體內(nèi)糖的吸收和利用
胰島素能調(diào)節(jié)動(dòng)物體內(nèi)糖的吸收和利用

(4)小明模仿科學(xué)家的研究過(guò)程在探究甲狀腺激素的作用時(shí)作了如下實(shí)驗(yàn):將大小相同的蝌蚪分成兩組,分別放在相同的環(huán)境條件下飼養(yǎng).其中甲組的飼料中添加適量的甲狀腺激素,乙組的飼料不做任何處理.結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲組的小蝌蚪在較短的時(shí)間內(nèi)變成了小青蛙,此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明甲狀腺激素的作用是
促進(jìn)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育
促進(jìn)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育

(5)實(shí)驗(yàn)成功了,小明興奮得面紅耳赤、心跳加快、血壓升高.出現(xiàn)這種變化的原因主要是由于
神經(jīng)系統(tǒng)
神經(jīng)系統(tǒng)
激素
激素
的調(diào)節(jié)作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面材料,了解探究的基本方法,完成下列問(wèn)題:
A.一次,小明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運(yùn)食物.觀察思考后,小明提出了一個(gè)問(wèn)題:螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物呢?
B.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和根據(jù)自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),小明提出了許多假設(shè):螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物;螞蟻可能愛(ài)吃軟的食物;螞蟻可能愛(ài)吃小昆蟲(chóng).
C.小明針對(duì)“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”這一假設(shè),設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一個(gè)培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖,把一只螞蟻放進(jìn)培養(yǎng)皿中,仔細(xì)觀察螞蟻的行為.
D.小明按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成了實(shí)驗(yàn).
E.經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后,得出了結(jié)論──“螞蟻愛(ài)吃甜的食物”.
F.然后他把探究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行了交流.
(1)根據(jù)上述材料,總結(jié)探究的基本步驟:提出問(wèn)題是
A
A
;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是
C
C
.(填序號(hào))
(2)小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的變量是
,對(duì)照組是
加鹽的一組
加鹽的一組

(3)小明設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不足之處是
螞蟻數(shù)量少
螞蟻數(shù)量少

(4)小明在E步驟幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn),目的是
為了排除由偶然性因素引起的誤差
為了排除由偶然性因素引起的誤差

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

仔細(xì)閱讀下面文字,完成題目要求:
腐肉生蛆是日常生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象,王偉同學(xué)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)探究,他完成了以下環(huán)節(jié):①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ②將結(jié)果與同學(xué)和老師交流 ③假定蛆是蒼蠅產(chǎn)生的卵孵出的幼蟲(chóng)④將置于容器中(一只密封、一只敞口)的兩塊新鮮的肉放在溫暖的地方,每天觀察記錄,兩周后發(fā)現(xiàn)敞口的腐肉上有蛆生成 ⑤王偉發(fā)現(xiàn)腐肉生蛆現(xiàn)象,產(chǎn)生疑問(wèn) ⑥分析結(jié)果,證明自己的假設(shè)是成立的
(1)他進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程的正確順序是
⑤③①④⑥②
⑤③①④⑥②

(2)假設(shè)并不是憑空臆測(cè),那假設(shè)提出的依據(jù)是
已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)

(3)科學(xué)家為證實(shí)自己所提出的假設(shè),常以什么為重要的支持依據(jù)
C
C

A.觀察   B.假設(shè)     C.實(shí)驗(yàn)     D.推論.

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同步練習(xí)冊(cè)答案