葉綠體轉(zhuǎn)換并儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量來(lái)自（　�。�
分析：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用，綠色植物通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡．
解答：解：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中的過(guò)程，稱為光合作用；光合作用的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化是指將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過(guò)程，能量轉(zhuǎn)化是指將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物里化學(xué)能的過(guò)程．因此光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量來(lái)自光能．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：此題考查了光合作用的能量轉(zhuǎn)化，生物體的能量最終來(lái)源于光能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?平果縣一模）老師讓同學(xué)們采用兩種材料制作臨時(shí)裝片，用以觀察細(xì)胞的構(gòu)造：一種是自身的口腔上皮（A），一種是洋蔥鱗片葉的表皮（B）．小明按照老師的布置制成了兩個(gè)臨時(shí)裝片，在顯微鏡下分別觀察到如圖甲、乙所示的細(xì)胞．請(qǐng)你回答：
（1）在甲、乙兩個(gè)模式圖中，來(lái)自材料A的應(yīng)是
甲
甲
圖．
（2）對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)不易進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞中有用的物質(zhì)也不會(huì)自     由流出細(xì)胞，是因?yàn)閳D中標(biāo)號(hào)
①
①
所示的結(jié)構(gòu)在起著極為重要的作用．
（3）能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能并儲(chǔ)存在有機(jī)物中的是（填結(jié)構(gòu)名稱）
葉綠體
葉綠體
中；儲(chǔ)存遺傳信息的DNA主要存在于標(biāo)號(hào)
4
4
所示的結(jié)構(gòu)中．
（4）洋蔥鱗片葉常顯紫色，是因?yàn)闃?biāo)號(hào)
⑤
⑤
處貯藏有紫色物質(zhì)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?泉港區(qū)質(zhì)檢）觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（“[]”填序號(hào)，“--”填名稱．）
（1）圖中表示植物細(xì)胞是
甲
甲
（填“甲”或“乙”）
（2）植物細(xì)胞中，能將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能并儲(chǔ)存在有機(jī)物中的是[③]
葉綠體
葉綠體
．
（3）細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心是[④]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
．
（4）西瓜甘甜可口是因?yàn)槲鞴霞?xì)胞[⑤]
液泡
液泡
內(nèi)的細(xì)胞液含有大量糖分．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）這個(gè)細(xì)胞是
植物
植物
的細(xì)胞，判斷的依據(jù)是：該細(xì)胞有
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
、液泡、葉綠體等結(jié)構(gòu)．
（2）能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能并儲(chǔ)存在有機(jī)物中的是
葉綠體
葉綠體
；可使細(xì)胞中的一些有機(jī)物，通過(guò)復(fù)雜變化，將其中儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是
線粒體
線粒體
．
（3）能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
．
（4）細(xì)胞的控制中心是
細(xì)胞核
細(xì)胞核
．
（5）西瓜甘甜可口是因?yàn)槲鞴霞?xì)胞
液泡
液泡
內(nèi)的細(xì)胞液含有大量糖分．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

葉綠體轉(zhuǎn)換并儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量來(lái)自


  1. A.
    水
  2. B.
    光
  3. C.
    空氣
  4. D.
    根吸收的養(yǎng)料

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