A. | “探究光對鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)的裝置中,應(yīng)設(shè)置明亮和陰暗兩種環(huán)境 | |
B. | “探究綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)的材料中,必須包含碘液 | |
C. | “探究花生果實(shí)大小的變異”實(shí)驗(yàn)在取樣時(shí),應(yīng)挑選大、小花生各15粒 | |
D. | “模擬保護(hù)色的形成過程”實(shí)驗(yàn)中,“捕食者”不能特意捕食某種顏色的“獵物” |
分析 探究實(shí)驗(yàn)的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.解此題的關(guān)鍵是確定、控制變量,設(shè)置對照實(shí)驗(yàn).
解答 解:A、探究“光對鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)的變量是有無光照,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要給鼠婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境.觀察鼠婦對環(huán)境的選擇,就是形成以光照為單一變量的對照實(shí)驗(yàn)組,該選項(xiàng)的描述是正確的.
B、綠葉在光下制造有機(jī)物(淀粉)的實(shí)驗(yàn),說明綠葉只有在光下才能產(chǎn)生淀粉,淀粉是光合作用的產(chǎn)物.向葉片滴加碘液的目的是根據(jù)淀粉遇碘變藍(lán)色的特性,檢驗(yàn)是否產(chǎn)生淀粉,該選項(xiàng)的描述是正確的.
C、不能對檢測對象逐一檢查時(shí),可以從檢測對象總體中抽取少量個體作為樣本,這樣檢測的結(jié)果能夠反映總體的情況,這種方法叫做抽樣檢測法.為了使抽樣檢測的結(jié)果接近總體真實(shí)情況,抽樣時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量避免主觀因素的影響.為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,樣品要有足夠的數(shù)量,建議不要少于30粒,該選項(xiàng)的描述是錯誤的.
D、該實(shí)驗(yàn),在模擬的取食過程中,與背景(環(huán)境)顏色不一致的紙片(獵物)首先被取食,而與背景顏色一致的紙片不易被“捕食者”發(fā)現(xiàn),這樣,經(jīng)過幾代選擇后,剩余個體的體色就與環(huán)境顏色一致了,即剩下的小紙片的顏色絕大部分是背景顏色一致.該實(shí)驗(yàn)說明,動物保護(hù)色的形成是環(huán)境對生物進(jìn)行的長期自然選擇的結(jié)果,該選項(xiàng)的描述是正確的.
故選:C.
點(diǎn)評 此題考查的是生物探究的實(shí)驗(yàn)操作,并通過解答此題體會科學(xué)探究的一般方法和過程.
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西咸陽百靈中學(xué)七年級上9.30周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
葉片寬大的植物不適于生活在干燥的沙漠,沙漠邊緣種植的防護(hù)林,樹木葉片大都細(xì)小,這是為了( )
A.減少風(fēng)的阻力 B.便于吸收二氧化碳
C.有助于光合作用 D.減少水分散失
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)易感人群 | B. | 控制傳染源 | ||
C. | 切斷傳播途徑 | D. | 除四害,創(chuàng)衛(wèi)生城市 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西咸陽百靈中學(xué)七年級上9.30周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
仙人掌生活在荒漠中,葉特化為剌,莖膨大有儲存功能,莖表面綠色,有光合作用的功能,請問它的這些特征是適應(yīng)什么生存條件的( )
A.缺乏空氣 B.缺乏陽光
C.缺乏水分 D.缺乏營養(yǎng)
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)名稱 | 所用試劑 | 使用目的 |
A | 觀察酵母菌臨時(shí)裝片 | 碘液 | 染色 |
B | 綠葉在光下制造淀粉 | 清水 | 溶解葉綠素 |
C | 制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片 | 生理鹽水 | 保持細(xì)胞形狀 |
D | 綠色植物光合作用吸收二氧化碳 | 氫氧化鈉溶液 | 二氧化碳是否存在 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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