13.在一次中考實(shí)驗(yàn)操作考試中,某小組按照下表的設(shè)計(jì)方案,認(rèn)真仔細(xì)的完成了“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn).結(jié)果顯示①號(hào)和②號(hào)試管中都變藍(lán)了,這與實(shí)驗(yàn)的預(yù)測(cè)不相符.為此,該小組對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行了討論.你認(rèn)為如果要開展后續(xù)實(shí)驗(yàn),首先要考慮的是( 。
試管編號(hào)加入物質(zhì)控制條件檢驗(yàn)方法
饅頭碎屑+2ml唾液充分?jǐn)嚢瑁?7℃,水浴10分鐘加2滴碘液
饅頭碎屑+2ml清水充分?jǐn)嚢瑁?7℃,水浴10分鐘加2滴碘液
A.適當(dāng)減少饅頭碎屑量B.改變水浴的溫度
C.是否進(jìn)行攪拌D.滴加碘液量的多少

分析 (1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,因此常用碘液來(lái)驗(yàn)證淀粉的存在.
(3)消化酶的特性:一、專一性:一種特定的酶只能催化一種特定的底物 二、高效性:酶的催化效率比其他無(wú)機(jī)催化劑要高 三、酶有個(gè)最適溫度(或者范圍)

解答 解:淀粉遇到碘液變藍(lán)色,因此①號(hào)和②號(hào)試管中都變藍(lán)了,表明試管內(nèi)都有淀粉;而唾液對(duì)淀粉有消化作用,且滴加2ml唾液、充分?jǐn)嚢琛?7℃,水浴10分鐘,因此可能是饅頭碎屑的量過多,導(dǎo)致唾液沒有充分消化淀粉,使淀粉有剩余致使加滴加碘液后①號(hào)試管也變藍(lán).所以如果要開展后續(xù)實(shí)驗(yàn),首先要考慮的是適當(dāng)減少饅頭碎屑量.
故選:A

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.如果胰島素分泌功能障礙,血糖濃度超過正常水平,就可能形成糖尿。壳,糖尿病患者常采用注射胰島素的方法治療.口服胰島素能治療糖尿病嗎?為探究這一問題,某科技小組設(shè)計(jì)了如下方案:
步驟甲鼠乙鼠
A將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞
B定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前注射適量的胰島素定時(shí)喂與甲鼠等量的全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素
C重復(fù)B步驟幾天后,采集兩鼠的尿液,檢測(cè)其葡萄糖含量,分析得出結(jié)論
①A步驟中將兩只小鼠的胰島破壞,目的是防止小鼠自身分泌的胰島素干擾實(shí)驗(yàn)..
②假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最終在甲乙兩只小鼠的尿液在都檢測(cè)到了葡萄糖,由此得出的結(jié)論是可以采用口服胰島素的方法治療糖尿;如果僅在乙鼠的尿液中檢測(cè)到了葡萄糖,由此可以得出的結(jié)論是不能采用口服胰島素的方法治療糖尿。
③上述方案的不足之處是用于實(shí)驗(yàn)的小鼠的數(shù)量太少.
在理論上,為避免偶然性,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.有研究表明,人類生來(lái)就慣用右手與生來(lái)就慣用左手是一對(duì)相對(duì)性狀,如果控制該對(duì)性狀的基因位于常染色體上,且存在顯隱性關(guān)系(用A、a表示),請(qǐng)分析下圖某家系關(guān)于該對(duì)性狀遺傳的有關(guān)問題:
(1)從圖中可以看出控制生來(lái)就慣用右手的基因?qū)ι鷣?lái)就慣用左手的基因?yàn)轱@性(填顯性或隱性).
(2)圖中7號(hào)與5號(hào)、6號(hào)的性狀差異稱為變異.
(3)通過7號(hào)的基因型推導(dǎo)5號(hào)和6號(hào)的基因型分別為:Aa、Aa.
(4)如果7號(hào)個(gè)體經(jīng)過矯正為慣用右手,她與一個(gè)生來(lái)就慣用右手的男人結(jié)婚,其后代有沒有可能出現(xiàn)生來(lái)就慣用左手的孩子(不考慮基因突變)?有可能.
(5)根據(jù)國(guó)家的二胎政策,5號(hào)和6號(hào)夫婦想再生一個(gè)生來(lái)就慣用右手男孩的機(jī)會(huì)有多大?37.5%.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列各項(xiàng)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.蛔蟲體表包裹這一層角質(zhì)層,起保護(hù)作用
B.蚯蚓的體壁密布毛細(xì)血管,有利于氣體交換
C.蝗蟲體表有外骨骼,可防止體內(nèi)水分蒸發(fā)
D.烏龜?shù)啮w比較發(fā)達(dá),適于水中呼吸

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖是玉米種子和根尖的結(jié)構(gòu)示意圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.我們平時(shí)吃的玉米粥中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),主要來(lái)自甲圖中②
B.春天,我們把玉米種子放在清水中泡兩個(gè)小時(shí),拿出來(lái)放在濕潤(rùn)的紙上,過兩天它發(fā)芽了,這說(shuō)明只要有充足的水分玉米種子就會(huì)萌發(fā)
C.玉米種子萌發(fā)時(shí),最先突破種皮和果皮的是甲圖中的③
D.根尖(乙圖)生長(zhǎng)最快的部分是處在頂端的④區(qū)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是與被子植物有關(guān)的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖二中的種子是由圖一中的[4]胚珠發(fā)育而來(lái)的.([]中填序號(hào),橫線上填文字)
(2)圖二是某雙子葉植物的種子,它的胚由1、2、3、4組成.(填數(shù)字)
(3)圖二中的2將來(lái)可發(fā)育成圖三中的a、b.(填字母)
(4)圖一中的花要能結(jié)出果實(shí),必須要經(jīng)歷傳粉和受精兩個(gè)過程.
(5)植物的根也要呼吸,它所消耗的有機(jī)物,主要來(lái)自葉光合作用制造的,并通過圖四莖中的[1]篩管運(yùn)輸來(lái)的.([]中填數(shù)字,橫線上填文字)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖是人體心臟及其所連血管的結(jié)構(gòu)示意圖,下列描述不正確的是(  )
A.1是主動(dòng)脈,管壁厚、彈性大,管內(nèi)血流速度快
B.3是左心室,心臟四個(gè)腔中,左心室壁最厚
C.4與5之間有防止血液倒流的瓣膜
D.4、5、6內(nèi)流的均是動(dòng)脈血

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖所示為四種不同的細(xì)胞.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.都是細(xì)胞分化的結(jié)果B.細(xì)胞的形態(tài)不同,功能也有差異
C.都有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核D.都有線粒體,能進(jìn)行呼吸作用

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