6．地球上所有動(dòng)物和植物所需的有機(jī)物最終來(lái)自于（　�。�
A．吸收作用B．光合作用C．呼吸作用D．所有的無(wú)機(jī)物

分析 綠色植物的光合作用有其重要的意義．
一是完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化：把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，一部分用來(lái)構(gòu)建植物體自身，一部分為其它生物提供食物來(lái)源，同時(shí)放出氧氣供生物呼吸利用． 
二是完成了能量轉(zhuǎn)化：把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中．
三是綠色植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進(jìn)了生物圈的碳氧平衡．

解答 解：由上可知：地球上所有動(dòng)物和植物所需的有機(jī)物最終來(lái)自于綠色植物的光合作用．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 做這題適合用排除法，只要掌握了綠色植物光合作用的意義，就能很快排除掉A、C、D．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．某生物興趣小組的同學(xué)，對(duì)部分家庭的耳垂遺傳情況進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表：
　組別　父母性狀　調(diào)查的家庭數(shù)目　子女的性狀
　父親　母親　有耳垂　無(wú)耳垂
　1　有耳垂　有耳垂　62　4717　
　2　無(wú)耳垂　無(wú)耳垂　56　0　61
　3　有耳垂　無(wú)耳垂　77　67　26
請(qǐng)回答：
（1）有無(wú)耳垂是人的一對(duì)相對(duì)性狀，表中第1組家庭的父母都有耳垂，子女中卻出現(xiàn)了無(wú)耳垂性狀，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上叫做變異
（2）父母控制耳垂性狀的基因是以生殖細(xì)胞為“橋梁”傳遞給后代的
（3）根據(jù)表中第1組的調(diào)查結(jié)果，可以推斷控制有耳垂性狀的基因是顯性基因
（4）若讓第2組家庭再生一個(gè)孩子，這個(gè)孩子有耳垂的可能性是0
（5）若用D表示顯性基因，d表示隱性基因，由于基因在體細(xì)胞內(nèi)是成對(duì)存在的，則第3組父母的基因成分別是DD或Dd和dd；如果第3組家庭中的一對(duì)夫婦，第一個(gè)孩子無(wú)耳垂，該夫婦再生一個(gè)孩子有耳垂的幾率是50%．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列說(shuō)法中不正確的是（　　）
A．兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育離不開水，爬行動(dòng)物的生殖和發(fā)育擺脫了對(duì)水環(huán)境的依賴
B．蜥蜴的皮膚既干燥又粗糙，在其表面覆蓋著角質(zhì)鱗片，這樣的皮膚有利于減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)
C．對(duì)于蛇這種動(dòng)物來(lái)說(shuō)，因無(wú)四肢，可在水中活動(dòng)，也可以在陸地上生活，故不屬于爬行動(dòng)物，是兩棲動(dòng)物
D．與小蝌蚪相比較，成蛙有了結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的肺，可以進(jìn)行氣體交換

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．用于制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的生物材料，必須（　�。�
A．厚B．厚而有色C．薄而透明D．薄而有色

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．李大媽播下蠶豆種子后，連續(xù)幾天降雨導(dǎo)致雨水浸田，造成出芽率低，原因主要是（　　）
A．溫度降低B．缺少陽(yáng)光C．缺少水分D．缺少空氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．植物根尖的分生區(qū)細(xì)胞有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷地分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，它是根生長(zhǎng)的主要部位．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

18．綠色植物的葉片一般包括表皮、葉肉和葉脈三個(gè)部分．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

15．葉片正面和背面的氣孔一樣多．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖是尿液形成示意圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．尿的形成是持續(xù)不斷的
B．圖中②、③、④合稱為腎單位
C．形成尿的過程中，濾過作用發(fā)生在③，重吸收作用發(fā)生在④
D．②中的液體與血液相比較，主要不含有大分子蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案