15.人體是一個(gè)統(tǒng)一整體,各系統(tǒng)之間存在著密切的聯(lián)系.圖A、B、C、D分別表示人體的四個(gè)系統(tǒng),序號(hào)①、②分別表示不同的生理過(guò)程.請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:
(1)B是消化系統(tǒng),②代表的生理過(guò)程叫排遺.
(2)A系統(tǒng)能為全身各處細(xì)胞輸送氧氣和營(yíng)養(yǎng),其動(dòng)力器官是心臟.
(3)在抽血或輸液時(shí),護(hù)士要將針頭刺入部位的近心端 (填“近心端”或“遠(yuǎn)心端”)用橡皮管捆扎起來(lái),從而便于針刺入.
(4)C系統(tǒng)獲得的氧氣通過(guò)A系統(tǒng)輸送到組織細(xì)胞處利用,從而為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量,A系統(tǒng)與細(xì)胞之間的氣體交換是通過(guò)氣體擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的.
(5)構(gòu)成D系統(tǒng)主要器官的基本單位是腎單位.

分析 圖示為人體新陳代謝的部分生理過(guò)程的示意圖,包括了食物的消化和吸收、血液循環(huán)、細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解等生理過(guò)程;據(jù)圖可知,A表示循環(huán)系統(tǒng)、B表示消化系統(tǒng)、C表示呼吸系統(tǒng)、D表示泌尿系統(tǒng);①表示消化、②表示排遺.

解答 解:(1)由圖可知,B是消化系統(tǒng),消化系統(tǒng)的功能是消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),①表示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收,②表示的生理過(guò)程是排遺.
(2)心臟主要由心肌組成,它不停的收縮和舒張,推動(dòng)血液在血管里循環(huán)流動(dòng),是A血液循環(huán)的動(dòng)力器官.
(3)在靜脈血管內(nèi),血液是從遠(yuǎn)心端流向近心端的,因此用乳膠管扎緊上臂后,在結(jié)扎處的遠(yuǎn)心端的靜脈會(huì)因血液滯留而膨大,同時(shí),又因靜脈內(nèi)具有防止血液倒流的靜脈瓣,所以血液不會(huì)倒流而會(huì)出現(xiàn)結(jié)狀突起.所以抽血或者輸血時(shí),護(hù)士要用橡皮管捆扎針刺入部位的上方(近心端),這主要是因?yàn)樽岇o脈積血膨脹,便于尋找.
(4)人體通過(guò)C呼吸系統(tǒng)從外界獲得的氧,進(jìn)入人體之后,隨著血液循環(huán)運(yùn)輸,最終進(jìn)入組織細(xì)胞,參與分解體內(nèi)的有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳和水,釋放出能量,滿足組織細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的需求,同時(shí)一部分能量以熱的形式散失出來(lái).因此,A循環(huán)系統(tǒng)與細(xì)胞之間的氣體交換是通過(guò)擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的.
(5)圖中D是泌尿系統(tǒng),主要器官是腎臟,人體的腎臟有兩個(gè),每個(gè)腎臟由100多萬(wàn)個(gè)腎單位構(gòu)成.腎單位是由腎小體和腎小管構(gòu)成的,每個(gè)腎單位都可以通過(guò)濾過(guò)與重吸收作用形成尿液,所以腎單位是構(gòu)成腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
故答案為:(1)消化;排遺.
(2)心臟.
(3)近心端.
(4)能量;氣體擴(kuò)散.
(5)腎單位.

點(diǎn)評(píng) 通過(guò)圖示將人體新陳代謝的各個(gè)生理過(guò)程聯(lián)系起來(lái)考查,是一種常見(jiàn)的題型,解答此類題時(shí)一定要注意正確識(shí)圖,聯(lián)系相關(guān)知識(shí)作答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,不能為人體提供能量,但能參與構(gòu)成人體組成的是( 。
A.無(wú)機(jī)鹽、水B.脂肪、維生素C.維生素、蛋白質(zhì)D.蛋白質(zhì)、糖類

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.圖一是玉米種子的結(jié)構(gòu)示意圖,圖二是玉米種子的萌發(fā)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖一中的結(jié)構(gòu)①是種皮;胚是由圖一中的③④⑤⑥(填標(biāo)號(hào))構(gòu)成的.
(2)圖二中的A、B是由圖一中的④(填標(biāo)號(hào))發(fā)育而來(lái)的.
(3)圖二中種子在萌發(fā)過(guò)程中所需的營(yíng)養(yǎng)主要是由圖一中的②(填標(biāo)號(hào))提供的.種子在萌發(fā)過(guò)程中所需的外界條件是:適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.如圖,某同學(xué)選取具有綠色葉片(Ⅰ號(hào)、Ⅲ號(hào)葉)和白斑葉片(Ⅱ號(hào)葉,其邊緣部分為白色,中間部分為綠色)進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)(玻璃瓶中的氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳).試分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)前,該同學(xué)將圖中牽;ㄖl在暗室中放置了一晝夜,其目的是將牽牛花葉片中貯存的淀粉運(yùn)走耗盡.
(2)然后,該同學(xué)對(duì)這株?duì)颗;ㄟM(jìn)行了光照、葉片脫色、沖洗、滴加碘液等處理.試推測(cè)變藍(lán)的葉片應(yīng)該是:②③(填寫后面的序號(hào)).①綠葉Ⅰ遮鋁箔的部分;②綠葉Ⅰ未遮鋁箔的部分; ③白斑葉Ⅱ的綠色部分;④白斑葉Ⅱ的白色部分;⑤綠葉Ⅲ.據(jù)此,可以說(shuō)明:植物進(jìn)行光合作用必需的外界因素有光照和二氧化碳.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.食品安全是一個(gè)與普通公民日常生活密切相關(guān)的問(wèn)題.下列說(shuō)法正確的是(  )
A.家庭用的冰箱是食品“保險(xiǎn)箱”
B.已過(guò)保質(zhì)期,但沒(méi)發(fā)生霉變的食品仍可食用
C.青少年膳食要食物多樣,粗細(xì)搭配,饑飽適當(dāng),三餐合理
D.“三無(wú)”產(chǎn)品是指沒(méi)有包裝、沒(méi)有食品添加劑、沒(méi)有生產(chǎn)日期的食品

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.當(dāng)我們細(xì)細(xì)地咀嚼饅頭時(shí),感覺(jué)有甜味,這是為什么呢?某同學(xué)猜測(cè),在牙齒的咀嚼和舌得攪拌下,是口腔中的唾液使饅頭變甜的.為此,他做了如下實(shí)驗(yàn):
第一步:取適量的新鮮饅頭,切成碎屑,分成2等份.將口漱凈,取5毫升唾液放入小燒杯中.
第二步:取2只潔凈的試管,分別編號(hào)為1、2并做如下處理:
在1號(hào)試管中放入1份饅頭碎屑,注入2毫升唾液,并進(jìn)行充分的攪拌.在2號(hào)試管里放入另一份饅頭碎屑,注入2ml清水,并進(jìn)行充分的攪拌
第三步:將2支試管一起在室溫下放置5-10分鐘.將2支試管一起放在37℃的溫水中水浴5-10分鐘
第四步:在2支試管中各滴入2滴碘液,搖勻.觀察并記錄各試管中的顏色變化.
分析上述實(shí)驗(yàn)并回答:
(1)該同學(xué)將饅頭切成碎屑并充分?jǐn)嚢,這是為了模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌.
(2)請(qǐng)將該實(shí)驗(yàn)的第二步補(bǔ)充完整.在2號(hào)試管里放入另一份饅頭碎屑,注入2ml清水,并進(jìn)行充分的攪拌
(3)該實(shí)驗(yàn)的第三步有待改進(jìn),請(qǐng)將改進(jìn)后的正確方法寫下來(lái):將2支試管一起放在37℃的溫水中水浴5-10分鐘.
(4)該同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的變量是唾液;加入碘液后變成藍(lán)色的是2號(hào)試管.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.受精卵中成對(duì)的基因( 。
A.全為顯性
B.可能全為顯性或隱性,也可能一顯性一隱性
C.全為隱性
D.為一顯性一隱性

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.圖中的甲、乙、丙是人體的三種血管,“→”表示血流方向,下列敘述正確的是(  )
A.甲表示動(dòng)脈血管,丙表示毛細(xì)血管
B.若乙與左心室相連,則其中流動(dòng)脈血
C.血液流動(dòng)方向?yàn)榧住?/td>
D.血液流經(jīng)丙后由動(dòng)脈血變成靜脈血

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.有關(guān)近視及其預(yù)防的敘述,正確的是( 。
A.眼球中晶狀體的曲度過(guò)小
B.遠(yuǎn)處物體反射來(lái)的光線落到了視網(wǎng)膜的后方
C.可以通過(guò)佩戴凸透鏡加以矯正
D.堅(jiān)持認(rèn)真做眼保健操可以預(yù)防近視

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同步練習(xí)冊(cè)答案