Question

16．為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的有關(guān)問題，李明選擇一種盆栽的銀邊天竺葵作為實驗材料．實驗裝置如圖1所示，請分析回答．

（1）請你設(shè)計一個簡單方案，以排除葉片中原有的淀粉對實驗結(jié)果的影響：將該實驗裝置放到黑暗處一晝夜．
你的方案利用了天竺葵的哪項生理活動？呼吸作用
（2）將實驗裝置放到陽光下照射4～6小時后，同時摘下葉片A、B，利用酒精隔水加熱進(jìn)行脫色處理，然后滴加碘液，觀察實驗結(jié)果．
（3）葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，可以證明光合作用需要葉綠體（光合作用在葉綠體中進(jìn)行）；；葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結(jié)果比較，可以證明光合作用需要二氧化碳作原料．若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時取走固體氫氧化鈉，則葉片A、B綠色部分的實驗結(jié)果比較，則可以證明光合作用需要光．
（4）天竺葵進(jìn)行光合作用所需要的水分是通過其體內(nèi)的導(dǎo)管運輸?shù)�，運輸水分所需要的動力來自于葉片進(jìn)行蒸騰作用所產(chǎn)生的拉力．
（5）放在陽光下一段時間，發(fā)現(xiàn)透明塑料袋的內(nèi)表面的現(xiàn)象是出現(xiàn)小水珠，原因是通過蒸騰作用釋放的水蒸氣．
（6）植物蒸騰失水的“門戶”和氣體交換的“窗口”是氣孔，它是由保衛(wèi)細(xì)胞細(xì)胞構(gòu)成的，請你在圖2框中畫出一對該細(xì)胞張開狀態(tài)的示意簡圖．

Answer 1

分析 該同學(xué)設(shè)置的實驗裝置可以形成三組對照實驗：葉片A的綠色部分和非綠色部分以葉綠體為變量形成一組對照實驗，目的是探究光合作用的場所是葉綠體；葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分以二氧化碳為變量形成一組對照實驗，目的是探究光合作用的原料是二氧化碳；若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時取走固體氫氧化鈉，則葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分以光為變量形成一組對照實驗，目的是探究光合作用需要光．

解答 解：（1）為了去除實驗葉片內(nèi)原有淀粉對實驗結(jié)果的影響，實驗前要把實驗裝置放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉通過其自身的呼吸作用消耗盡．
（2）為去除葉片內(nèi)葉綠素對實驗結(jié)果的影響，在對葉片進(jìn)行光照后，要把葉片放在盛有酒精的小燒杯里隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精里，葉片變成黃白色．
（3）實驗結(jié)果是葉片A的綠色部分變藍(lán)色，說明該部分進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了淀粉；比較葉片A的綠色部分和非綠色部分的實驗結(jié)果可知：光合作用的場所是葉綠體；比較葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分的實驗結(jié)果可知：光合作用的原料是二氧化碳；若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時取走固體氫氧化鈉，則葉片B不見光，比較葉片A、B綠色部分的實驗結(jié)果可知：光合作用需要光．
（4）水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用，植物的蒸騰作用在植物體內(nèi)形成的蒸騰拉力是植物體導(dǎo)管內(nèi)運輸水和無機(jī)鹽的動力．
（5）綠色植物能進(jìn)行蒸騰作用，將一盆天竺葵的植株用塑料袋罩起來，土壤中的水分的蒸發(fā)不能進(jìn)入塑料袋內(nèi)，植物體內(nèi)的水就會通過蒸騰作用以水蒸氣的形式通過葉片的氣孔被散發(fā)出來，遇塑料袋的內(nèi)壁就會凝結(jié)成一個個的小水珠．植物體的呼吸作用產(chǎn)生的水在細(xì)胞中從植物體內(nèi)散發(fā)出來也屬于蒸騰作用；植物體的光合作用需要吸收水分．因此塑料袋內(nèi)壁上的水珠主要來自于植物體的蒸騰作用．
（6）氣孔是葉片與外界相通的唯一通道．氣孔在光合、呼吸、蒸騰作用等氣體代謝中，成為空氣和水蒸汽的通路，其通過量是由保衛(wèi)細(xì)胞的開閉作用來調(diào)節(jié)，在生理上具有重要的意義．被稱為植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”．氣孔是保衛(wèi)細(xì)胞之間形成的凸透鏡狀的小孔，而保衛(wèi)細(xì)胞為新月形的細(xì)胞，成對分布．
故答案為：
（1）將該實驗裝置放到黑暗處一晝夜；呼吸作用
（2）酒精隔水加熱 
（3）光合作用需要葉綠體（光合作用在葉綠體中進(jìn)行）；光合作用需要二氧化碳作原料；光合作用需要光
（4）導(dǎo)管；蒸騰作用 
（5）出現(xiàn)小水珠；通過蒸騰作用釋放的水蒸氣
（6）氣孔；保衛(wèi)； 

點評 此題綜合較性強(qiáng)，只有全面理解掌握與教材有關(guān)的知識，才能避免知識的遺漏，獲得正確答案．