分析 由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道:(1)植物的光合作用公式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧,光合作用制造的有機(jī)物不僅滿足自身的需要,還為其它生物提供食物,同時(shí)吸收二氧化碳釋放出氧氣,維持生物圈中的碳-氧平衡.
(2)呼吸作用的公式:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量,釋放出大量的能量,為生物的活動(dòng)提供動(dòng)力,據(jù)此解答.
解答 解:(1)綠色植物利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過程叫光合作用.若A表示二氧化碳,B表示氧氣,則該圖表示的生理過程是光合作用,其反應(yīng)式可表示為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧.
(2)導(dǎo)管的功能是把從根部吸收的水和無(wú)機(jī)鹽輸送到全身各器官,運(yùn)輸方向自下而上;篩管的功能是把葉片進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物通過篩管自上而下運(yùn)輸?shù)狡渌鞴伲镔|(zhì)D的運(yùn)輸方向是向下的,因此是有機(jī)物,通過篩管運(yùn)輸.
(3)細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過程,叫做呼吸作用.這一生理活動(dòng)是在細(xì)胞的線粒體內(nèi)完成的.因此若A表示氧氣,B表示二氧化碳,則該圖表示的生理過程是呼吸作用.
故答案為:(1)光合作用;二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
(2)有機(jī)物;篩管(或韌皮部).
(3)呼吸作用;線粒體.
點(diǎn)評(píng) 有關(guān)植物的光合作用和呼吸作用的知識(shí)是考查的重點(diǎn),在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí),可進(jìn)行對(duì)比掌握,從概念、公式、原料、產(chǎn)物、條件等方面比較
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
成分 | 樣本一 | 樣本二 | 樣本三 |
蛋白質(zhì) | 80.0 | 0.0 | 0.3 |
葡萄糖 | 1.0 | 0.0 | 1.0 |
尿素 | 0.3 | 18.0 | 0.3 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制傳染源 | B. | 切斷傳播途徑 | ||
C. | 保護(hù)易感人群 | D. | 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在輸血或輸液時(shí),針刺入的血管是動(dòng)脈 | |
B. | 右心室的壁較左心室的壁厚 | |
C. | 動(dòng)脈里流的是動(dòng)脈血,靜脈里流的是靜脈血 | |
D. | 最小的動(dòng)脈和靜脈之間通過毛細(xì)血管相連 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 垂體分泌的甲狀腺激素不足 | B. | 甲狀腺分泌的激素不足 | ||
C. | 垂體分泌的生長(zhǎng)激素不足 | D. | 胰島分泌的胰島素不足 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
加入物質(zhì) | 溫度 | 加入碘液 | |
1 | 淀粉糊+唾液 | 37℃ | 不變藍(lán) |
2 | 淀粉糊+唾液 | 99℃ | 變藍(lán) |
A. | 效率很高 | B. | 需要適宜的溫度 | ||
C. | 需要適宜的酸堿度 | D. | 只對(duì)一種物質(zhì)起作用 |
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