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蚊子的幼蟲孑孓生活在水中，它們在水中能呼吸嗎?我們可以設計了一個實驗來探究這個問題。試回答下列問題：

（1）提出問題：孑孓在水中能呼吸嗎?

（2）作出假設：______________．

（3）實驗設計：

①取甲、乙兩個大小相同的燒杯，放入等量清水；

②如上圖，取20只孑孓放人甲燒杯中，并用一細鐵絲網罩住，另取_________只孑孓放入乙燒杯中；乙組實驗起到的作用是_________。

③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的同一環(huán)境中；

④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況；

（4）結果預測與結論：A．甲燒杯中的孑孓死亡，乙燒杯中的孑孓活著，說明_________。

B．甲和乙燒杯中的孑孓都存活，說明_________。

（5）根據(jù)你的經驗和所學知識，你認為最正確的預測應該是_________。

 

（2）孑孓在水中不能呼吸或孑孓莊水中能呼吸。

（3）②20  對照

（4）B：孑孓不能在水中呼吸

A：孑孓在水中能呼吸

（5）A

解析:略

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?徐州一模）蚊子的幼蟲孑孓生活在水中，它們的生活是否需要空氣呢？我們設計了一個探究實驗來研究這個問題．試回答下列問題：
（1）提出問題：孑孓的生活需要空氣嗎？
（2）作出假設：
孑孓的生活需要空氣
孑孓的生活需要空氣

（3）實驗設計：
①取甲、乙兩個大小相同的燒杯，放入等量清水；
②如圖，取20只孑孓放入甲燒杯中，并用一細鐵絲網罩住，另取
20
20
只孑孓放入乙燒杯中；
③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的同一環(huán)境中；
④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況；
⑤該對照實驗的變量是
空氣
空氣
．
（4）實驗結果：甲燒杯中的孑孓
死亡
死亡
，乙燒杯中的孑孓
正常生活
正常生活
．
（5）得出結論：
孑孓的生活需要空氣
孑孓的生活需要空氣
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

蚊子的幼蟲孑孓生活在水中，它們在水中能呼吸嗎？我們可以設計了一個實驗來探究這個問題．試回答下列問題：
（1）提出問題：孑孓在水中能呼吸嗎？
（2）作出假設：
孑孓在水中能呼吸
孑孓在水中能呼吸
．
（3）實驗設計：
①取甲、乙兩個大小相同的燒杯，放入等量清水；
②如圖，取20只孑孓放人甲燒杯中，并用一細鐵絲網罩住，另取
20
20
只孑孓放入乙燒杯中；乙組實驗起到的作用是
對照
對照
．
③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的同一環(huán)境中；
④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況；
（4）結果預測與結論：A．甲燒杯中的孑孓死亡，乙燒杯中的孑孓活著，說明
孑孓在水中能呼吸
孑孓在水中能呼吸
．B．甲和乙燒杯中的孑孓都存活，說明
孑孓不能在水中呼吸
孑孓不能在水中呼吸
．
（5）根據(jù)你的經驗和所學知識，你認為最正確的預測應該是
A
A
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

蚊子的幼蟲孑孓生活在水中，它們的生活是否需要空氣呢？我們設計了一個探究實驗來研究這個問題．試回答下列問題：
（1）提出問題：
孑孓的生活需要空氣嗎
孑孓的生活需要空氣嗎
．
（2）作出假設：
孑孓的生活需要空氣
孑孓的生活需要空氣
．
（3）實驗設計：
①取甲、乙兩個大小相同的燒杯，放入等量清水；
②如上圖，取20只孑孓放入甲燒杯中，并用一細鐵絲網罩住，另取
20
20
只孑孓放入乙燒杯中；甲燒杯放入20只孑孓而非一只是因為：
用一只具有偶然性，采用平均值，可以減小實驗誤差
用一只具有偶然性，采用平均值，可以減小實驗誤差
．
③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的同一環(huán)境中；
④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況；
⑤該對照實驗的變量是
空氣
空氣
．兩個燒杯中，
乙
乙
燒杯是對照實驗．
（4）實驗結果：甲燒杯中的孑孓
死亡
死亡
，乙燒杯中的孑孓
正常
正常
．
（5）得出結論：
孑孓的生活需要空氣
孑孓的生活需要空氣
．

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科目：初中生物 來源：2016屆江西省上栗縣初一下半年期中測評生物卷（解析版） 題型：探究題

蚊子的幼蟲孑孓生活在水中，它們的生活是否需要空氣呢？我們設計了一個探究實驗來研究這個問題。試回答下列問題：

（1）提出問題：孑孓的生活需要空氣嗎？

（2）作出假設：                                   。

（3）實驗設計：

①取甲、乙兩個大小相同的燒懷，放入等量清水；

②如右圖，取20只孑孓放入甲燒杯中，并用一細鐵絲網罩住，另取       只孑孓放入乙燒杯中；

③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的同一環(huán)境中；

④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況；

⑤該對照實驗的變量是              。

（4）實驗結果：甲燒杯中的孑孓           ，乙燒杯中的孑孓            。

（5）得出結論                  。

 

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