不同種類之間,不同個體之間的差異,首先決定于
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
基礎(chǔ)的不同,其次與
環(huán)境
環(huán)境
也有關(guān)系.
分析:生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀,生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳;生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在性狀上的差異叫變異.
解答:解:變異是指親子代之間、子代不同個體之間在性狀上的差異,而基因決定生物的性狀,同時性狀也受環(huán)境的影響,例如同卵雙胞胎的遺傳物質(zhì)相同,但如果一個長期在室外工作、一個長期在室內(nèi)工作,他們的膚色會有所不同.即不同個體之間的差異,首先決定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境也有關(guān)系.
故答案為:遺傳物質(zhì);環(huán)境.
點(diǎn)評:此題關(guān)鍵是理解性狀由遺傳物質(zhì)決定,但也受環(huán)境影響.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物分類的敘述錯誤的是( 。

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科目:初中生物 來源:福建省莆田市仙游縣2009-2010學(xué)年上學(xué)期第二教研片區(qū)期末聯(lián)考七年生物試題 題型:022

請完成下列填空:

細(xì)胞是人體________和________的基本單位,細(xì)胞分化形成________,不同組織構(gòu)成________,多個器官構(gòu)成八大________,它們相互協(xié)調(diào),使人體成為一個________的整體。

分類的單位越小,包含的生物種類越________,生物之間的差異越________,具有的共同特征越________。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列關(guān)于生物分類的敘述錯誤的是( 。
A.生物的分類單位越大,包含的生物種類越多,生物之間的共同特征就越少
B.根據(jù)生物在分類上的地位,可以知道不同植物之間的親源關(guān)系
C.生物圈中的生物,根據(jù)生物的不同特征,按由高到低的順序可以劃分門、界、綱、目、科、屬、種7個不同等級的分類的單位
D.“種”是最基本的分類單位

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科目:初中生物 來源:2008-2009學(xué)年山東省濰坊市高密市七年級(上)期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生物分類的敘述錯誤的是( )
A.生物的分類單位越大,包含的生物種類越多,生物之間的共同特征就越少
B.根據(jù)生物在分類上的地位,可以知道不同植物之間的親源關(guān)系
C.生物圈中的生物,根據(jù)生物的不同特征,按由高到低的順序可以劃分門、界、綱、目、科、屬、種7個不同等級的分類的單位
D.“種”是最基本的分類單位

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科目:初中生物 來源:同步題 題型:探究題

螞蟻的化學(xué)聯(lián)絡(luò)
       有些昆蟲(蜜蜂、螞蟻)是一起住在大窩或巢里,稱為群棲性昆蟲,它們在采集食物、抵御外敵、飼育后代等生活各方面都是互相合作的,而合作最重要的一個必備條件是聯(lián)絡(luò)。試想一下,百萬大軍的螞蟻是怎樣有條不紊進(jìn)行工作的,是誰指揮了他們呢?現(xiàn)代科技告訴我們,這些昆蟲能夠齊心協(xié)力并非有嚴(yán)格的法律,而是用了化學(xué)物質(zhì)。包括蜜蜂、螞蟻在內(nèi)的很多昆蟲用化學(xué)物質(zhì)來彼此聯(lián)絡(luò)。當(dāng)一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了一個食物源時,它們在地上留下一條化學(xué)痕跡來引導(dǎo)它和別的群居者回到食物處去。本實(shí)驗(yàn)是通過一種簡單的方法進(jìn)行探究,看看螞蟻留下的化學(xué)物質(zhì)的作用。 
材料
①幾塊平的硬紙板(約15厘米×25厘米)②蜂蜜③在戶外選定2~3窩螞蟻
方法 
     本實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在春末到秋季之間進(jìn)行,此時可以找到螞蟻窩。確定一個螞蟻窩,或僅僅是一條螞蟻活動痕跡,將一勺蜂蜜放在離螞蟻活動地區(qū)1~2米遠(yuǎn)的地方,最好放在較硬的地方,如人行道上,在螞蟻必經(jīng)之路上放一塊硬紙板。 
     很快一只或更多的螞蟻將會發(fā)現(xiàn)蜂蜜,過一會兒,螞蟻就會在硬紙板上形成一條通向蜂蜜的痕跡。注意這些螞蟻在痕跡上的行為至少10分鐘,用鉛筆輕輕畫出螞蟻的路徑,當(dāng)至少有30只螞蟻爬上硬紙板時,拿起硬紙板并轉(zhuǎn)動它使上面的路徑旋轉(zhuǎn)180度。完成轉(zhuǎn)動后,注意觀察螞蟻的行為,尤其要注意螞蟻爬離紙板和新螞蟻沿痕跡爬上紙板時,它們有什么反應(yīng)。和以前觀察到的行為進(jìn)行對比,蟻群出現(xiàn)混亂還是只走它們的路呢?如果出現(xiàn)混亂,螞蟻們會花多長時間去自己重新確定方向呢?記錄你所觀察到的情況。將紙板放在另一個離這窩螞蟻近的地方,看看會不會吸引別的螞蟻。被吸引的螞蟻是否按照這個路徑爬行。在其他3—4個地方,用不同種類的螞蟻重復(fù)本實(shí)驗(yàn)。用其他蟻群能得出相同的結(jié)果嗎?嘗試每次用不同種類的螞蟻進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)。
結(jié)論 
你能得出化學(xué)痕跡不僅指導(dǎo)螞蟻的路徑,而且指引它們的方向這個結(jié)論嗎?你所觀察的螞蟻都是上述情況嗎?還是僅有少部分螞蟻這樣呢?

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