11.如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖中生產(chǎn)者是草,初級消費者是兔、鼠.
(2)該食物網(wǎng)有5 條食物鏈,其中最長的食物鏈是草→鼠→蛇→鷹(用文字和箭頭表示).
(3)除了圖中所示組成成分外,該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分還應有分解者和非生物部分.

分析 生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成分組成的.非生物成分包括陽光、空氣、水和土壤等.它們?yōu)樯锾峁┠芰俊I養(yǎng)和生存空間.生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物.

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費者和分解者.其中生產(chǎn)者主要是指綠色植物;消費者包括各種動物;分解者主要是指細菌、真菌等營腐生生活的微生物.圖中草屬于生產(chǎn)者,兔、狐、鼠、蛇、鷹屬于消費者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.因此初級消費者是兔、鼠.
(2)圖中食物鏈有:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,因此該食物網(wǎng)的食物鏈共有5條.營養(yǎng)級越多,食物鏈越長,最長的食物鏈是:草→鼠→蛇→鷹.
(3)在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng),由生物部分和非生物部分組成;生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者,如圖所示:即若要構成一個生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的是分解者和非生物部分.
故答案為:(1)草;兔、鼠
(2)5;草→鼠→蛇→鷹
(3)分解者和非生物部分

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念及組成.

練習冊系列答案
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1.如圖為“綠葉在光下制造淀粉”的實驗,請對此實驗進行分析,并回答下列問題.
(1)A圖陰影表示為暗處理,放一晝夜的目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗.
(2)B圖是把葉片的一部分從背腹兩面用黑紙片蓋住,這樣做的目的是為了對照實驗.
(3)D圖試驗過程的目的是使葉片中的葉綠素溶解到酒精中.
(4)F圖在葉片上滴加的是碘液.
(5)G圖上哪里變成了藍色?在G圖上標出.變藍色的原因綠葉在光下制造淀粉,淀粉遇碘變藍.
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2.李明同學在晴朗的一天,對自家種植的蔬菜大棚內(nèi)氧含量情況作了測定和分析,并繪制了變化曲線.則他繪制的氧含氧變化曲線應如圖中哪一條所示( 。
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19.如圖是花的結(jié)構和果實的結(jié)構及來源示意圖.請根據(jù)圖回答以下問題:

(1)從果實和種子的形成上來看,你認為花最重要的結(jié)構是雌蕊和雄蕊.
(2)果樹要結(jié)出果實和種子,一般要經(jīng)過開花→傳粉→受精→結(jié)果四個階段.完成這些階段后,雌蕊的子房就會進一步發(fā)育成果實,其中胚珠發(fā)育成種子,子房壁發(fā)育成保護種子的果皮,由果皮和種子共同構成果實.
(3)種子的胚是新一代植物體的幼體,胚是由受精卵發(fā)育而成的.
(4)果農(nóng)在果樹開花時喜歡在果園里放養(yǎng)蜜蜂,原因是蜜蜂能促進傳粉,使果樹的結(jié)果率明顯提高.

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6.人體內(nèi)靜脈血變成動脈血,是由血液流經(jīng)下列那一部分毛細血管實現(xiàn)的( 。
A.鼻腔粘膜毛細血管B.消化道壁毛細血管
C.腎小球毛細血管D.肺泡壁毛細血管

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.關于性別遺傳的說法,正確的是( 。
A.男女性別不屬于人的性狀B.一個精子的染色體只有1條
C.卵細胞的染色體組成為22對+XD.生男生女取決于受精時精子的類型

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3.有兩個品種的水稻,一種高產(chǎn)不抗蟲害,一種低產(chǎn)抗蟲害,為了得到高產(chǎn)抗蟲害的品種,通常采用的辦法是( 。
A.雜交育種B.無土栽培C.化學藥品處理D.太空育種

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20.大豆種子中發(fā)育成幼苗的結(jié)構是(  )
A.胚芽B.胚乳C.D.子葉

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

1.某初中生物研究性學習小組的同學,在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時,準備了饅頭(碎屑與小塊等量).唾液.清水.碘液.恒溫箱等實驗材料和設備,設計了如下實驗方案:
試管編號饅頭形態(tài)加入的物質(zhì)溫度環(huán)境時間
1碎屑2毫升唾液,2滴碘液37℃10分鐘
2碎屑2毫升清水,2滴碘液37℃10分鐘
3小塊2毫升唾液,2滴碘液37℃10分鐘
4碎屑2滴碘液0℃10分鐘
(1)分析1號試管和2號試管這一組實驗,實驗變量是唾液.預測實驗現(xiàn)象,會變藍的是2號試管.通過該組實驗,得出的結(jié)論是唾液淀粉酶能消化淀粉.
(2)分析研究1~3號試管,能與3號試管形成對照實驗的是1號試管,3號試管的實驗現(xiàn)象是變藍.
(3)為進一步探究“其他因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”,小組同學補加了4號試管.請你根據(jù)所學的有關知識判斷,加入到4號試管的物質(zhì)還應該有2ml唾液,對照組是1號試管,4號試管的實驗現(xiàn)象是變藍,實驗結(jié)論是溫度影響唾液淀粉酶的催化作用.
(提示:1.在生物實驗中,引起某個事物變化的因素可能很多,我們想知道變化了事物與某個因素的關系,我們要把其它因素控制相同,只研究變化了的事物與某個單因素的關系,這樣把多因數(shù)的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠單因數(shù)的問題,分別加以研究,最后再綜合解決,這類方法叫控制變量法.2.淀粉遇到碘液會變藍.)

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