6．按照芽的著生部位不同，可將芽分為頂芽和側芽；按芽將來發(fā)育情況的不同，可將芽分為枝芽、花芽、混合芽．

分析 對于芽的分類，1．按芽將來發(fā)育情況的不同可以分為枝芽、花芽、混合芽．
2．按芽的著生位置分可以分為頂芽和側芽．

解答 解：由分析可知，按芽的著生位置分可以分為頂芽和側芽．著生在枝條或主干頂端的芽是頂芽，著生在枝條側面或側枝側面的芽是側芽；按芽將來發(fā)育情況的不同可以分為枝芽、花芽、混合芽．枝芽發(fā)育為莖和葉（枝條）；花芽發(fā)育為花；混合芽發(fā)育為花和葉．
故答案為：頂芽；側芽；枝芽；花芽；混合芽．

點評 枝芽（葉芽）發(fā)育為莖和葉（枝條）；花芽發(fā)育為花；混合芽發(fā)育為花和葉．芽的名稱與功能相似．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．在顯微鏡的使用中，把低倍物鏡轉化成高倍物鏡后，視野明亮程度和觀察到的細胞數(shù)目將會發(fā)生怎樣的變化（　�。�
A．變亮 變多B．變暗 變少C．變暗 變多D．變亮 變少

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關于節(jié)肢動物的敘述正確的是（　　）
A．節(jié)肢動物都能飛翔B．動物類群中最適應各種環(huán)境的
C．體表都有外骨骼，能防止水分蒸發(fā)D．節(jié)肢動物呼吸器官是氣管

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．小楓在顯微鏡視野中找到一個細胞（如圖）如果要把它移動到視野中央，應將載物臺上的裝片往左方移動．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．觀察如圖，分析回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)的生產者是綠色植物，最高級的消費者是鷹．
（2）圖中有3條食物鏈，它們相互交錯連接構成了食物網(wǎng)．最長食物鏈有5種生物．
（3）寫出對鷹來說能量消耗最少的一條食物鏈綠色植物→兔→鷹．
（4）圖中所有生物若要構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少分解者、非生物部分．
（5）在食物鏈中物質和能量被傳遞，在所有生物中，含能量最多的生物是綠色植物．
（6）如果該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染，那么在體內積存重金屬污染物最多的生物是鷹．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．圖為細菌的結構示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）寫出細菌細胞以下各部分的名稱：①莢膜，⑥鞭毛．
（2）與植物細胞相比，大多數(shù)的細菌不含葉綠體，所以自己不能制造有機物．
（3）與甲型H1N1流感病毒相比，細菌具有細胞 結構；與青霉素相比，細菌的細胞中沒有細胞核 結構．
（4）大多數(shù)細菌對人類是有益的，例如利用乳酸菌制作酸奶、泡菜．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．在雞翅中，將肌肉與骨骼連在一起的白色有韌性的組織屬于（　�。�
A．上皮組織B．肌肉組織C．結締組織D．神經(jīng)組織

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．閱讀材料，分析回答：
西安八中陳重光同學家因為飼喂觀賞小鳥而喂養(yǎng)著黃粉蟲．黃粉蟲原是糧倉中的害蟲，發(fā)育過程類似于黃粉蝶．
陳重光是一個善于觀察、愛動腦、勤動手的同學．她在飼養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)，鋪在養(yǎng)蟲盒子里的泡沫塑料上有細小的噬咬痕跡．是黃粉蟲在吃塑料嗎？于是，她把黃粉蟲分為對照組和實驗組，對照組只喂麥麩和菜葉，實驗組加喂塑料餐盒片．結果蟲子確實在吃塑料盒．
她又對實驗組的糞便做了靜電、燃燒、浸水等實驗，發(fā)現(xiàn)其糞便不產生靜電吸附、不可燃燒、不漂浮，并產生腐敗臭味．經(jīng)過一年多時間的實驗，取得了可喜的成果．她的這一發(fā)現(xiàn)在2004年全國第18屆科技創(chuàng)新大賽中獲得二等獎．
（1）你認為黃粉蟲的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)，寫出其發(fā)育過程：卵→幼蟲→蛹→成蟲．
（2）在陳重光“人造生態(tài)系統(tǒng)”的成分中，黃粉蟲應屬于消費者，請寫出其中的食物鏈農作物→黃粉蟲→觀賞小鳥．
（3）陳重光所做實驗的“假設”和“控制變量”分別是：黃粉蟲能吃塑料、塑料餐盒片的有無．
（4）該實驗能為我們解決哪些現(xiàn)實社會中的問題提供啟示？利用生物方法解決白色（塑料）污染．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．環(huán)境因素中陽光、空氣、水、溫度等屬于非生物因素．例如“萬物生長靠太陽”主要受陽光因素的影響；高山上的花比平原地區(qū)開放晚主要受溫度因素的影響；仙人掌的葉子變成刺狀是受水分因素的影響；由于生物對非生物因素有一定的適應范圍，所以它在很大程度上影響了生物的分布．

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同步練習冊答案