分析 圖示表示了人體通過呼吸系統(tǒng)從外界獲得的氧氣(圖示中的a)和通過消化系統(tǒng)獲得的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(圖示中的c),通過血液循環(huán)的運(yùn)輸,被組織細(xì)胞利用;組織細(xì)胞利用氧氣產(chǎn)生的二氧化碳(圖示中的b)等廢物也通過血液循環(huán)被運(yùn)走.據(jù)此解答.
解答 解:(1)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程叫做吸收.圖中c代表營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入血液循環(huán)的過程,這個(gè)過程叫做吸收;小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所;這是因?yàn)樾∧c很長(zhǎng),約5~6 m,小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有小腸絨毛,增大了吸收的內(nèi)表面積;小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管,絨毛壁、毛細(xì)血管壁、毛細(xì)淋巴管壁都是由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成的,有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收進(jìn)入血液;淀粉是大分子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),需要在消化道內(nèi)被消化為小分子的葡萄糖后才能被吸收進(jìn)入血液循環(huán),它通過血液中的血漿運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)的部位.
(2)2肺與外界的氣體交換叫做肺的通氣,它是通過呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,其中a代表氧氣;而肺泡與血液之間的氣體交換則是通過氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的;當(dāng)血液流經(jīng)組織處毛細(xì)血管時(shí),血液中的氧氣被組織細(xì)胞利用,組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入血液,因此血液流經(jīng)肺泡處毛細(xì)血管網(wǎng)后其成分的變化是氧氣增多,二氧化碳減少,靜脈血變成動(dòng)脈血.
(3)氧氣擴(kuò)散到血液后與血紅蛋白結(jié)合,然后隨血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)組織細(xì)胞;在這里氧氣參與細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解,將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供人體生命活動(dòng)和維持體溫需要.
(4)房室瓣只能朝向心室開,動(dòng)脈瓣只能朝向動(dòng)脈開.這樣就保證了血液只能按一定的方向流動(dòng):血液只能從心房流向心室,從心室流向動(dòng)脈,而不能倒流.即心房→心室→動(dòng)脈.
故答案為:(1)吸收;小腸;葡萄糖;血漿;
(2)氧氣;氣體擴(kuò)散;靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血;
(3)血紅蛋白;呼吸;
(4)心室.
點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵要明確吸收的概念,肺與外界的氣體交換,組織里的氣體交換有關(guān)問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 甲→乙→丙 | B. | 甲→丙→乙 | C. | 丙→乙→甲 | D. | 乙→丙→甲 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 猴的呼吸形式為雙重呼吸 | |
B. | 猴在生殖時(shí),受精及胚胎發(fā)育的場(chǎng)所都是在子宮 | |
C. | 人類可根據(jù)需要對(duì)猴群進(jìn)行人工選擇培育 | |
D. | 大腦發(fā)達(dá)、胎生哺乳、直立行走是猴具備的特征 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中氣球模擬的器官是肺泡 | B. | 圖中橡皮膜模擬膈 | ||
C. | 圖丙模擬人體的吸氣過程 | D. | 圖丁模擬人體的呼氣過程 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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