如下圖所示,為了研究種子萌發(fā)所需的條件。某同學設計了三個裝置(A、B和 C)放置在陽光下,如圖所示(提示:C裝置中的油層可使水與空氣隔絕;煮沸水是為了驅走水中的空氣),一段時間后觀察發(fā)現(xiàn),只有B裝置中的種子萌發(fā),而A、C裝置中的種子都沒有萌發(fā)。回答:
(1)如果只將裝置A和裝置B的實驗結果相比較,你可以得出什么結論?答:________ ________________。
(2)本實驗能否驗證溫度對種子的萌發(fā)是否有影響?為什么?
(3)如果只將裝置B和裝置C的實驗結果比較,你可以得出“種子萌發(fā)需要空氣”的結論嗎?為什么? ________________________________。
(4)如果要證明“陽光不是種子萌發(fā)所必需的”這一結論,除了利用裝置B外,還需要增加一個對照組,請你設計該對照組。答______ __________。
(5)在實驗過程中,在每個燒杯應放入10;蚋嗔7N子而不是1粒種子,目的是什么?
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有些資料中有“向日葵的花盤總是朝向太陽”的表述。向日葵的花盤真的始終朝向太陽嗎?某學校王同學對這一問題進行了探究:①在一塊向日葵田里,隨機挑選2組處于不同花蕾期的向日葵,每組10株;②定時記錄每株向日葵花盤的朝向及太陽的位置,記錄結果如下圖所示。
(1)該實驗選擇多株向日葵作為研究對象的原因是______;
(2)該實驗選擇2組向日葵做實驗,是因為王同學猜測:向日葵的花盤朝向太陽,除了與太陽光有關外,還可能與向日葵的______有關;
(3)該實驗的結論是______。
(4)有人還對向日葵的花盤朝向太陽是否與其接受陽光有關提出了質疑,為了弄清這個問題,請你設置一組對照實驗進行探究。
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下圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質在消化道中的變化情況,讀圖并填空:
(1)圖中曲線乙表示 的消化。
(2)從圖中看,淀粉最終在 中徹底消化分解成葡萄糖。
(3)葡萄糖被吸收進入血液后,導致血糖超過正常含量,刺激體內的感受器,引起激素調節(jié), 的分泌增加,使血糖含量下降,維持在正常水平。
(4)某同學為了進一步研究淀粉的消化,用A、B兩支試管分別裝入2毫升淀粉糊,再分別加入不同物質,如下圖所示。比較A、B兩支試管,可以證明淀粉酶能 。
(5)像淀粉酶這樣的生物酶在人體內還有很多,它們具有高效性、 和多樣性特點。
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