如下圖所示,為了研究種子萌發(fā)所需的條件。某同學設計了三個裝置(A、B和 C)放置在陽光下,如圖所示(提示:C裝置中的油層可使水與空氣隔絕;煮沸水是為了驅走水中的空氣),一段時間后觀察發(fā)現(xiàn),只有B裝置中的種子萌發(fā),而A、C裝置中的種子都沒有萌發(fā)。回答:

(1)如果只將裝置A和裝置B的實驗結果相比較,你可以得出什么結論?答:________ ________________。

(2)本實驗能否驗證溫度對種子的萌發(fā)是否有影響?為什么?

(3)如果只將裝置B和裝置C的實驗結果比較,你可以得出“種子萌發(fā)需要空氣”的結論嗎?為什么? ________________________________。

(4)如果要證明“陽光不是種子萌發(fā)所必需的”這一結論,除了利用裝置B外,還需要增加一個對照組,請你設計該對照組。答______          __________。

(5)在實驗過程中,在每個燒杯應放入10;蚋嗔7N子而不是1粒種子,目的是什么?

(1)種子萌發(fā)需要水

(2)不能  因為沒有設計不同溫度的對照實驗

(3)不能  因為B與C之間存在兩項(空氣、光照)不同條件的對比(或存在兩個變量)

(4)增加一個與B相同的裝置,并在裝置外罩上一個不透光的箱子(或給裝置遮光)

(5)避免實驗的偶然性,減少誤差。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

為了研究種子所需的條件,某學生設計了三個裝置(A、B、C),放置在陽光下,如下圖所示.

(1)如果只將裝置A和裝置B的實驗結果進行比較,你可以得出什么結論?
種子萌發(fā)需要一定的水分
種子萌發(fā)需要一定的水分

(2)本實驗可以證明溫度對種子萌發(fā)的影響嗎?
不能
不能

說說你的理由
因為沒有設計不同溫度的對照實驗
因為沒有設計不同溫度的對照實驗

(3)如果只將裝置B和C的實驗結果進行比較,你可以得出“種子萌發(fā)需要空氣”的結論嗎?
不能
不能
.為什么?
因為B和C之間存在兩個變量(空氣和光)
因為B和C之間存在兩個變量(空氣和光)

(4)如果證明“陽光不是種子萌發(fā)所必須的”條件,除了利用裝置B外,需要增加一個對照實驗,請你設計出對照實驗:
增加一個與B相同的裝置,并在裝置外罩上不透光的箱(給裝置遮光)
增加一個與B相同的裝置,并在裝置外罩上不透光的箱(給裝置遮光)

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科目:初中生物 來源: 題型:

為了研究農(nóng)藥對生物生長的影響,某同學設計了如下實驗:先在三個燒杯內倒入池水,放入不同生物養(yǎng)3日,再向A、B燒杯各滴加3mL 5%的農(nóng)藥,如下圖所示.其中魚藤酮是一類利用植物產(chǎn)生的毒物制成的天然農(nóng)藥.C燒杯不加農(nóng)藥.隔天觀察燒杯里生物的生活情況,記錄其變化.
(1)在該同學實驗方案的設計中,想作為實驗對照組的是哪一只燒杯?
C
C

(2)該實驗方案尚有不妥之處,請指出一點,并提出具體修改意見.
不對之處:名燒杯內的生物都不一樣;修改意見:應在三個燒杯內放入相同的生物,例如每個燒杯內都有大小相近的水藻、田螺和小魚.或者,不對之處觀察的時間間隔太長;修改意見:應該縮短.
不對之處:名燒杯內的生物都不一樣;修改意見:應在三個燒杯內放入相同的生物,例如每個燒杯內都有大小相近的水藻、田螺和小魚.或者,不對之處觀察的時間間隔太長;修改意見:應該縮短.

(3)農(nóng)村里用魚藤酮投放養(yǎng)魚池來捕撈魚食用,請談談你對此做法的看法.
不對.人類吃了這些魚易引起食物中毒(或農(nóng)藥中毒或非細菌性食物中毒)
不對.人類吃了這些魚易引起食物中毒(或農(nóng)藥中毒或非細菌性食物中毒)

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科目:初中生物 來源: 題型:

有些資料中有“向日葵的花盤總是朝向太陽”的表述。向日葵的花盤真的始終朝向太陽嗎?某學校王同學對這一問題進行了探究:①在一塊向日葵田里,隨機挑選2組處于不同花蕾期的向日葵,每組10株;②定時記錄每株向日葵花盤的朝向及太陽的位置,記錄結果如下圖所示。

(1)該實驗選擇多株向日葵作為研究對象的原因是______;

(2)該實驗選擇2組向日葵做實驗,是因為王同學猜測:向日葵的花盤朝向太陽,除了與太陽光有關外,還可能與向日葵的______有關;

(3)該實驗的結論是______。

(4)有人還對向日葵的花盤朝向太陽是否與其接受陽光有關提出了質疑,為了弄清這個問題,請你設置一組對照實驗進行探究。

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科目:初中生物 來源: 題型:

下圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質在消化道中的變化情況,讀圖并填空:

(1)圖中曲線乙表示            的消化。

(2)從圖中看,淀粉最終在            中徹底消化分解成葡萄糖。

(3)葡萄糖被吸收進入血液后,導致血糖超過正常含量,刺激體內的感受器,引起激素調節(jié),             的分泌增加,使血糖含量下降,維持在正常水平。

(4)某同學為了進一步研究淀粉的消化,用A、B兩支試管分別裝入2毫升淀粉糊,再分別加入不同物質,如下圖所示。比較A、B兩支試管,可以證明淀粉酶能                。

(5)像淀粉酶這樣的生物酶在人體內還有很多,它們具有高效性、        和多樣性特點。

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