張青同學(xué)有天觀察到一塊腐肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”請(qǐng)你用以下材料設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，幫張青同學(xué)解開這個(gè)疑團(tuán)．（實(shí)驗(yàn)材料：①兩相同的培養(yǎng)皿 ②兩塊大小相同的豬肉 ③紗布）
（1）提出問題：______．
（2）作出假設(shè)：______．
（3）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃．
（4）實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：將兩個(gè)培養(yǎng)皿編號(hào)為A、B并分別放入一塊豬肉；A培養(yǎng)皿口蓋上______，B培養(yǎng)皿口敝開（對(duì)照實(shí)驗(yàn)）；將二培養(yǎng)皿同時(shí)放在有蒼蠅出入的環(huán)境中；連續(xù)觀察幾天、記錄A、B培養(yǎng)皿中的變化情況．
（5）分析并得出結(jié)論：______．
（6）以上實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是設(shè)置了______．
解：（1）嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題．提出的問題：腐肉上的蛆是從哪兒來的呢？
（2）應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)提出問題作出肯定或否定的回答．作出的假設(shè)：蛆是蒼蠅產(chǎn)的卵孵化成的．
（3）制定計(jì)劃：擬訂探究計(jì)劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（4）實(shí)施計(jì)劃：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則：一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能．因此，A培養(yǎng)皿口蓋上紗布，B培養(yǎng)皿口敝開（形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)）．
（5）分析并得出結(jié)論：A培養(yǎng)皿與B培養(yǎng)皿對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是蒼蠅，A培養(yǎng)皿中的肉沒有蛆，說明腐肉不會(huì)自然產(chǎn)生蛆；B培養(yǎng)皿中的肉有蛆，說明蒼蠅在乙瓶?jī)?nèi)的肉上產(chǎn)了卵，蟲卵孵化成蛆．因此，蛆是蒼蠅產(chǎn)的卵孵化成的．
（6）實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，在探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以保證除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同．這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由單一變量引起的．使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力．該實(shí)驗(yàn)A、B兩碗形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是蒼蠅的卵，A碗是實(shí)驗(yàn)組，B碗是對(duì)照組．A碗碗口蓋有紗布無蛆，B碗碗口敞開有蛆．驗(yàn)證假設(shè)成立．
故答案為：（1）腐肉上的蛆是從哪兒來的呢？
（2）蛆是蒼蠅產(chǎn)的卵孵化成的；
（4）紗布；
（5）蛆是蒼蠅產(chǎn)的卵孵化成的；
（6）對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
分析：此題以探究“蛆是從哪兒來的？”的實(shí)驗(yàn)為知識(shí)背景，考查學(xué)生科學(xué)探究的能力．解此題的關(guān)鍵是確定、控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞提出的問題和假設(shè)來進(jìn)行．
