分析 在生態(tài)系統(tǒng)中,消費者和生產(chǎn)者之間主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.本題通過金字塔圖來考查食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者,以及它們的數(shù)量的動態(tài)變化情況,從而訓練同學們的圖文轉(zhuǎn)化能力.
解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,一般生產(chǎn)者的數(shù)量最多,所以C是水稻,B是以水稻為食的昆蟲,A是以昆蟲為食的青蛙;
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,由于生產(chǎn)者數(shù)量最多,消費者數(shù)量依次減少,所以生產(chǎn)者是水稻,消費者是青蛙和昆蟲;
(3)根據(jù)生物數(shù)量多少,可判斷此食物鏈為:C→B→A.若處于“天敵”地位的青蛙大量被捕食,其數(shù)量減少,在短時間內(nèi),則造成被捕食者昆蟲明顯增加,水稻明顯減少.
即水稻→昆蟲→青蛙
故答案為:(1)青蛙;昆蟲;水稻;
(2)水稻;青蛙和昆蟲;
(3)昆蟲,水稻.
點評 本題的突破口是通過題干中的文字介紹,再結(jié)合圖示,先判斷出此生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈.食物鏈中某種生物的增減,會引發(fā)其他生物的變化.若處于“天敵”地位的生物數(shù)量減少,在短時間內(nèi),會造成被捕食者的數(shù)量增加;其后一段時間內(nèi),由于生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力,使被捕食者先增加后減少,最后趨于穩(wěn)定.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜜蜂的分類等級不清楚 | B. | 蜜蜂在不同的分類等級中的位置 | ||
C. | 蜜蜂的分類等級難以確定 | D. | 蜜蜂的分類等級不重要 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制植物光合作用 | B. | 降低植物蒸騰作用 | ||
C. | 降低呼吸作用對有機物的消耗 | D. | 避免大風吹倒新裁的植物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
項目 瓶號 | 1 | 2 | 3 | 4 |
處理方式 | 灑入少量清水,使餐巾紙濕潤,然后擰緊瓶蓋. | 不灑水,擰緊瓶蓋. | 倒入較多的水,使種子淹沒,然后擰緊瓶蓋. | 灑入少量清水,使餐巾紙濕潤,然后擰緊瓶蓋. |
放置環(huán)境 | 25℃有光 | 25℃有光 | 25℃有光 | 4℃有光 |
實驗結(jié)果 | 種子萌發(fā) | 種子不萌發(fā) | 種子不萌發(fā) | 種子不萌發(fā) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 包括大氣圈、水圈和巖石圈的全部 | |
C. | 是所有生物共同的家園 | |
D. | 是地球上所有生物及其生活環(huán)境的總和 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 森林生態(tài)系統(tǒng) | B. | 湖泊生態(tài)系統(tǒng) | C. | 草原生態(tài)系統(tǒng) | D. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) |
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