生物性狀的變異分兩種:由環(huán)境引起的
 
和由遺傳物質即基因的組成改變引起的
 
,人類應用
 
、
 
、
 
等可遺傳變異來培育生物新品種.
分析:本題考查生物的變異類型,遺傳育種的應用,據(jù)此分析解答.
解答:解:變異是指親代間和子代個體間的差異,根據(jù)變異是否可以遺傳,分為可遺傳變異和不可遺傳變異,遺傳物質改變引起的變異屬于可遺傳的變異,僅由環(huán)境因素引起的變異屬于不可遺傳的變異.不能遺傳給后代.人類應用基因重組、基因突變、染色體變異等可遺傳變異來培育生物新品種.如:袁隆平的雜交水稻“秈稻9311”品種是通過雜交獲得的水稻新品種,是控制不同性狀的基因重組;用一定劑量的放射性鈷照射小麥的種子,屬于用射線誘導發(fā)生基因突變,產(chǎn)生可遺傳變異的過程,因此用這種方法培育小麥新品種的過程是屬于基因突變;三倍體無籽西瓜是用普通西瓜在幼苗期用秋水仙素處理,得到四倍體西瓜,把四倍體作為母本,普通西瓜為父本,雜交產(chǎn)生三倍體西瓜;它屬于染色體變異.
故答案為:不可遺傳的變異;可遺傳的變異;基因重組;基因突變;染色體變異.
點評:解答此類題目的關鍵是知道變異的原因以及遺傳變異在遺傳育種方面的應用.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

實驗探究
某同學在“探究花生果實大小的變異”實驗中,選取兩個不同品種的花生種子(粒數(shù)相同,大小不同),種在同一塊地中,且采用同樣的管理措施,收獲后觀察、比較果實的大。
(1)你提出的問題是
大花生果結出的果實一定大嗎
大花生果結出的果實一定大嗎

(2)你做出的假設是
大花生果結出的果實比小花生果結出的果實大些
大花生果結出的果實比小花生果結出的果實大些

(3)你的結論是
大花生果結出的果實比小花生果結出的果實大(平均)
大花生果結出的果實比小花生果結出的果實大(平均)

(4)通過實驗,證明生物的變異分
遺傳
遺傳
的變異和
不遺傳
不遺傳
的變異,分別由
遺傳物質
遺傳物質
環(huán)境
環(huán)境
的改變引起.
(5)計算并比較兩個品種的花生果實長度各自的平均值后,得出的結論是生物的性狀是由
基因(或遺傳物質)
基因(或遺傳物質)
決定的.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

生物性狀的變異分兩種:由環(huán)境引起的________和由遺傳物質即基因的組成改變引起的________,人類應用________、________、________等可遺傳變異來培育生物新品種.

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

生物性狀的變異分兩種:由環(huán)境引起的______和由遺傳物質即基因的組成改變引起的______,人類應用______、______、______等可遺傳變異來培育生物新品種.

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科目:初中生物 來源:2007-2008學年湖北省黃岡市麻城市祠堂鋪中學八年級(下)月考生物試卷(解析版) 題型:填空題

生物性狀的變異分兩種:由環(huán)境引起的    和由遺傳物質即基因的組成改變引起的    ,人類應用    、        等可遺傳變異來培育生物新品種.

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