下圖表示葉的平面結(jié)構(gòu)和葉在夏季一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生命活動情況。請分析回答：

（1） 圖中曲線a表示的生命活動是                 ，該活動進(jìn)行的部位是細(xì)胞中的                 ，所需要的原料是                    。
（2）圖中結(jié)構(gòu)5（葉脈）對曲線a所示生命活動的作用是通過它                ，曲線b（呼吸作用）與曲線a所示的生命活動相比，具有的特點是                              。
（3）圖中6的名稱和作用分別是                                                  。
（1）光合作用  葉綠體   二氧化碳和水（2）運來水分和運走有機物    每時每刻都進(jìn)行（3）氣孔    蒸騰失水的“門戶”和氣體交換的“窗口”解析:
略
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下圖表示葉的平面結(jié)構(gòu)和葉在夏季一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生命活動情況．請分析回答：
（1）寫出下列圖中標(biāo)號所指結(jié)構(gòu)的名稱：
1
上表皮
上表皮
2
柵欄組織
柵欄組織
3
海綿組織
海綿組織
6
氣孔
氣孔

（2）圖中曲線a表示的生命活動是
光合作用
光合作用
，該生命活動進(jìn)行的場所是
葉綠體
葉綠體
；圖中結(jié)構(gòu)（5）對曲線a所示生命活動的作用是通過它
運來水分，運走有機物
運來水分，運走有機物
．
（3）曲線b與曲線a所示的生命活動相比，具有的特點是
有活細(xì)胞都進(jìn)行，白天晚上都進(jìn)行
有活細(xì)胞都進(jìn)行，白天晚上都進(jìn)行
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖表示葉的平面結(jié)構(gòu)和葉在夏季一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)換的兩種生命活動情況，請你分析回答下列問題：

（1）圖甲中氣體交換的“窗口”是
氣孔
氣孔
．
（2）圖甲中[3]是
葉脈
葉脈
，屬于
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織．
（3）圖乙中曲線a表示的生命活動是
光合作用
光合作用
；曲線b表示的生命活動是
呼吸作用
呼吸作用
．
（4）圖乙中曲線a所示生命活動進(jìn)行的場所主要在圖甲中的
2和4
2和4
．（填圖中數(shù)字）．
（5）曲線b與曲線a所示生命活動相比，具有的特點是
呼吸作用時時刻刻都在進(jìn)行，而光合作用只能在有光的時候才可進(jìn)行
呼吸作用時時刻刻都在進(jìn)行，而光合作用只能在有光的時候才可進(jìn)行
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖表示葉的平面結(jié)構(gòu)和葉在夏季一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生命活動情況．請分析，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖表示葉的平面結(jié)構(gòu)和葉在夏季一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生命活動情況．請分析回答：

（1）圖中曲線a表示的生命活動是
光合作用
光合作用
，該活動進(jìn)行的部位是細(xì)胞中的
葉綠體
葉綠體
，所需要的原料是
二氧化碳和水
二氧化碳和水
．
（2）圖中結(jié)構(gòu)5（葉脈）對曲線a所示生命活動的作用是通過它
運來水分和運走有機物
運來水分和運走有機物
，曲線b（呼吸作用）與曲線a所示的生命活動相比，具有的特點是
每時每刻都進(jìn)行
每時每刻都進(jìn)行
．
（3）圖中6的名稱和作用分別是
蒸騰失水的“門戶”和氣體交換的“窗口”
蒸騰失水的“門戶”和氣體交換的“窗口”
．

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科目：初中生物 來源：2010-2011學(xué)年山東省業(yè)水平考試生物模擬試卷（1） 題型：綜合題

下圖表示葉的平面結(jié)構(gòu)和葉在夏季一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生命活動情況。請分析回答：

（1） 圖中曲線a表示的生命活動是                  ，該活動進(jìn)行的部位是細(xì)胞中的                  ，所需要的原料是                     。

（2）圖中結(jié)構(gòu)5（葉脈）對曲線a所示生命活動的作用是通過它                  ，曲線b（呼吸作用）與曲線a所示的生命活動相比，具有的特點是                                。

（3）圖中6的名稱和作用分別是                                                   。

 

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