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作出假設
作出假設
是對問題的一種可能的解釋；
實驗
實驗
是檢驗假 設的基本途徑，主要包括
制定計劃
制定計劃
和
實施計劃
實施計劃
等方面．
分析：科學探究的主要包括：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
解答：解：探究的一般過程是從發(fā)現問題、提出問題開始的，發(fā)現問題后，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設．實驗是驗證假設的基本途徑，所有的實驗都有變量，科學探究常常需要進行對照實驗，主要包括制定計劃和實施計劃等方面．
故答案為：作出假設   實驗    制定計劃   實施計劃
點評：科學探究是探索生命的重要方法，其中實驗法是生物研究的主要方法．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

英國科學家弗萊明在發(fā)明抗生素---青霉素的過程中進行了如下探索：
【觀察及思考】：培養(yǎng)細茵的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，其周圍沒有細菌生長，為什么會出現這種現象？
【作出假設】：
【實  驗】：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，觀察這些培養(yǎng)液對細菌生長的影響
【結  果】：培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖
【得出結論】：請你根據上述科學探究回答問題：
（1）你認為這一實驗最恰當的假設是
青霉菌可能產生了不利于細菌繁殖的物質
青霉菌可能產生了不利于細菌繁殖的物質
．
（2）青霉菌和細菌的關系是
競爭
競爭
．
（3）為了證明青霉素確實是由青霉菌產生的，而不是培養(yǎng)液產生的，應該進一步設計對照實驗．具體方法是：
把沒有培養(yǎng)過青霉菌的培養(yǎng)液加入培養(yǎng)基中，觀察對細菌的影響
把沒有培養(yǎng)過青霉菌的培養(yǎng)液加入培養(yǎng)基中，觀察對細菌的影響
．如果實驗結果為
細菌正常生長
細菌正常生長
，則能充分證明青霉菌確實能產生可阻止細菌繁殖的物質．
（4）通過弗萊明的探究過程，你能得到什么啟示？
要善于發(fā)現問題；在設計對照實驗時要注意控制單一變量；學習他的嚴謹的治學態(tài)度等．（開放性試題，符合題意的答案即可）
要善于發(fā)現問題；在設計對照實驗時要注意控制單一變量；學習他的嚴謹的治學態(tài)度等．（開放性試題，符合題意的答案即可）
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

科學家剛在顯微鏡下發(fā)現細胞核時，并不清楚生物的遺傳是由細胞核控制的還是由細胞質控制的．為了弄清細胞核的功能，有人利用傘藻做了如下實驗．

藻的身體是由一個細胞構成的，細胞核位于假根中．甲種傘藻的帽呈傘形，乙種傘藻的帽呈菊花形．科學家將甲傘藻的帽和柄都切除，然后將乙傘藻的柄移植到甲傘藻的假根上．一段時間后，這一傘藻長出了新的帽，如圖所示．科學家在做實驗前，針對這一實驗提出的問題是：控制生物性狀的結構是細胞質還是細胞核？
（1）根據科學家的問題，可以作出哪兩種假設？
假設1：
控制生物性狀的結構是細胞質
控制生物性狀的結構是細胞質
；
假設2：
控制生物性狀的結構是細胞核
控制生物性狀的結構是細胞核
．
（2）根據上述假設，可以對實驗結果作怎樣的預期？
預期1：
如果控制生物性狀的結構是細胞質，那么，新傘藻的柄上應當長出菊花形帽；
如果控制生物性狀的結構是細胞質，那么，新傘藻的柄上應當長出菊花形帽；
；
預期2：
如果控制生物性狀的結構是細胞核，那么，新傘藻的柄上應當長出傘形帽．
如果控制生物性狀的結構是細胞核，那么，新傘藻的柄上應當長出傘形帽．
．
（3）根據實驗結果，可以得到怎樣的結論？
結論：
新傘藻的帽是傘形的，因此，控制生物性狀的結構是細胞核．
新傘藻的帽是傘形的，因此，控制生物性狀的結構是細胞核．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬行，這就是鼠婦，又叫潮蟲．當你搬開花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了．鼠婦爬走了是因為環(huán)境變明亮了嗎？某同學對此進行了探究，請你將他探究活動的過程填寫完整．
（1）根據題干中提出的問題，你認為實驗的變量是
光
光
．
（2）作出假設：
光對鼠婦的生活有影響
光對鼠婦的生活有影響
．
（3）制定并實施探究方案：
①在鐵盤內放上一層濕土，一側蓋上不透光的紙板，另一側蓋上透明的玻璃板；
②在鐵盤兩側的
中央
中央
處各放5只鼠婦；
③從第二分鐘起，每分鐘對鼠婦的分布情況進行一次統(tǒng)計，并將統(tǒng)計結果記錄在下面的表格中．若要得出相對準確的結論，應該依據的數據是
D
D
．
環(huán)境 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min
明亮
陰暗 A.2min時的記錄    B.6min時的記錄     C.11min時的記錄     D．平均值
（4）分析結果
①如果全班共分成了五個小組，實驗結束后，各小組將實驗的數據填到教師提前在黑板設計的表格中．結果如下表：

 環(huán)境 第一組 第二組  第三組  第四組 第五組
 明亮   0只   1只   2只   O只   2只
陰暗   10只   9只   8只   10只   8只則實驗的最終數據是：明亮處的鼠婦數量為
1
1
只，黑暗處的數量為
9
9
只，這種處理數據的方式稱為
求平均值
求平均值
，從中得出的實驗結論是
對鼠婦的生活有影響，鼠婦喜歡生活在無光的環(huán)境中
對鼠婦的生活有影響，鼠婦喜歡生活在無光的環(huán)境中
．
②這個實驗所探究的非生物因素是
光
光
，還有哪些因素可能對鼠婦的生活有影響
溫度、水分
溫度、水分
（請寫出兩種）．
③如果在鐵盤兩側中央各放1只鼠婦是否可以得出準確的結論？
不能
不能
為什么？
放1只鼠婦會出現偶然因素導致實驗不準確
放1只鼠婦會出現偶然因素導致實驗不準確
．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

某中學生物學科興趣小組在學習了“青蛙的生殖和發(fā)育”后，開展“各種污染物對青蛙受精卵孵化率的影響”的探究活動：
①他們提出的問題是________
②他們作出的實驗假設是：各種污染物會降低青蛙受精卵孵化率．
③他們采集了一定數量的青蛙受精卵，以化肥、洗滌劑作為污染物，在魚缸中進行實驗觀察．如下表：（蛙受精卵隨機分組）
實驗組號蛙受精卵數量模擬環(huán)境
1100A
2100清水和化肥
3B清水和洗滌劑
回答下列問題：
（1）青蛙的發(fā)育過程經受精卵→________→幼蛙→成蛙等階段，所以它的發(fā)育屬于________．
（2）實驗組1中，A應是________；實驗組3中，B應是________，原因是________．
（3）實驗時需要定時觀察記錄的內容是________．
（4）支持上述假設的實驗結果是________．

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科目：初中生物 來源：2011年廣東省茂名市中考生物試卷（解析版） 題型：填空題

某中學生物學科興趣小組在學習了“青蛙的生殖和發(fā)育”后，開展“各種污染物對青蛙受精卵孵化率的影響”的探究活動：
①他們提出的問題是   
②他們作出的實驗假設是：各種污染物會降低青蛙受精卵孵化率．
③他們采集了一定數量的青蛙受精卵，以化肥、洗滌劑作為污染物，在魚缸中進行實驗觀察．如下表：（蛙受精卵隨機分組）
實驗組號蛙受精卵數量模擬環(huán)境
1100A
2100清水和化肥
3B清水和洗滌劑
回答下列問題：
（1）青蛙的發(fā)育過程經受精卵→    →幼蛙→成蛙等階段，所以它的發(fā)育屬于    ．
（2）實驗組1中，A應是    ；實驗組3中，B應是    ，原因是    ．
（3）實驗時需要定時觀察記錄的內容是    ．
（4）支持上述假設的實驗結果是    ．

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