9．葉綠體將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，并將能量儲存在有機(jī)物中．

分析 葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器，據(jù)此解答．

解答 解：植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體．葉綠體是進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的場所，葉綠體中的葉綠素能吸收光能，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲存在它所制造的有機(jī)物中；線粒體是呼吸作用的場所，能將細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的參與下分解為二氧化碳和水，同時將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞利用．
故答案為：化學(xué)能

點評 理解葉綠體和線粒體進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)化過程是解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．如圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中A是DNA．
（2）F是鞭毛，它使細(xì)菌能夠運(yùn)動．
（3）字母B所代表的結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)菌細(xì)胞．
（4）與植物細(xì)胞相比，該細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有細(xì)胞核葉綠體也不具有能進(jìn)行光合作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為稱為學(xué)習(xí)行為，下列屬于學(xué)習(xí)行為的是（　�。�
A．大雁南飛B．小狗算加法C．蜜蜂跳舞D．蜘蛛結(jié)網(wǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．2016年1月25日，世界自然基金會（WWF）發(fā)布2016地球一小時中國區(qū)主題-“為”藍(lán)生活，鼓勵公眾為了藍(lán)色天空和藍(lán)色星球，踐行可持續(xù)的生活和消費(fèi)方式．為此我們倡導(dǎo)低碳生活，低碳生活可以理解為：減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式．“低碳生活”主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)．低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動．
（1）煤炭、石油和天然氣的燃燒與人類的呼吸一樣，會消耗大氣中的氧氣，并釋放出二氧化碳?xì)怏w．
（2）我們倡導(dǎo)植樹造林，保護(hù)森林，是因為森林中的綠色植物通過光合作用，減少了大氣中溫室氣體的含量，有利于維持自然界的碳-氧平衡．
（3）你能為“低碳生活”做些什么？寫一條和大家分享：隨手關(guān)燈，節(jié)約用電；多騎自行車，少坐汽車；少用紙巾，重拾手帕；使用節(jié)能燈泡，提倡節(jié)約用電等．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．種子的萌發(fā)受多種環(huán)境因素的影響．某生物興趣小組的同學(xué)，想要探究“水分對種子萌發(fā)的影響”，他們進(jìn)行了如下探究：
（1）他們提出的問題是：種子萌發(fā)需要一定的水分嗎？
（2）實驗設(shè)計如表：
編號材料溫度空氣水分結(jié)果
1號瓶30粒綠豆適宜充足無？
2號瓶30粒綠豆適宜充足適量？
請你推測：2號瓶種子能夠萌發(fā)，如果他們的實驗結(jié)果與你的推測相同，可以得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要一定的水分．
（3）影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件除了水分之外，還需要適宜的溫度和充足的空氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．地球上的植物五彩繽紛，其中進(jìn)化程度最高的植物類群是（　�。�
A．藻類植物B．苔蘚植物C．裸子植物D．被子植物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．有心跳有呼吸，但不能自己活動，沒有意識或意識朦朧的人被稱為植物人，植物人的神經(jīng)系統(tǒng)可能沒有受到損傷的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．大腦B．小腦C．腦干D．脊髓

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．苔蘚植物和蕨類植物只適合生活在陰濕的陸地環(huán)境中，這主要是因為它們（　�。�
A．不能開花、結(jié)果B．植株矮小，沒有真正的根、莖、葉
C．體內(nèi)無輸導(dǎo)組織D．生殖過程離不開水

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同步練習(xí)冊答案