【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)圖中有幾條食物鏈
(2)圖中的 兔、狐、鷹等生物在此生態(tài)系統(tǒng)中叫做
(3)圖中的蛇和狐是何種關(guān)系? , 蛇和鷹又是何種關(guān)系?
(4)如果此生態(tài)系統(tǒng)被有害物質(zhì)DDT污染了,則體存留DDT物質(zhì)最多的生物是
(5)若如圖做為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還缺少 , .
【答案】
(1)5
(2)消費(fèi)者
(3)競(jìng)爭(zhēng);捕食和競(jìng)爭(zhēng)
(4)鷹
(5)分解者;非生物成分
【解析】解:(1)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu),圖中食物鏈有:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,所以,圖中有5條食物鏈;(2)圖中的兔、狐、鷹等生物不能自己制造有機(jī)物,必須直接或間接以草為食,因此圖中的兔、狐、鷹等生物在此生態(tài)系統(tǒng)中叫做消費(fèi)者;(3)圖中的蛇和狐都吃鼠,二者相互爭(zhēng)奪食物,因此是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;鷹吃蛇是為了獲取食物,維持生存,因此蛇和鷹是捕食關(guān)系;鷹和蛇都吃鼠,二者相互爭(zhēng)奪食物鼠,因此蛇和鷹還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.所以蛇和鷹的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng);(4)有毒物質(zhì)會(huì)沿食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是鷹,所以“如果此生態(tài)系統(tǒng)被有害物質(zhì)DDT污染了”,則體存留DDT物質(zhì)最多的生物是鷹;(5)圖中草是生產(chǎn)者,各種動(dòng)物是消費(fèi)者,因此“若如圖做為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)”,還缺少分解者、非生物成分.
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn),終點(diǎn)為消費(fèi)者,且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物;植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者,細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者即可以解答此題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本步驟.若在顯微鏡中觀察的圖象如圖所示,則制作裝片步驟中最可能有問(wèn)題的是( 。
A.①
B.②
C.③
D.④
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)了種子萌芽的條件后,小明突然想到一個(gè)問(wèn)題:吃西瓜時(shí)為什么沒(méi)看到過(guò)有萌發(fā)的種子,而扔在地上的西瓜種子卻會(huì)很快萌發(fā)呢?于是小明與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起進(jìn)行了分析,大家首先根據(jù)書本知識(shí),提出了以下假設(shè):
假設(shè)一:種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的溫度;
假設(shè)二:種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的水分;
假設(shè)三:種子在西瓜內(nèi)缺乏萌發(fā)所需的空氣;
經(jīng)過(guò)理性的思考和討論,大家認(rèn)為上述假設(shè)中有兩個(gè)難以成立,你認(rèn)為假設(shè) 不成立(寫出一個(gè)即可),理由是 .
通過(guò)查閱相關(guān)資料,他們了解到許多植物的種子成熟后都有休眠的現(xiàn)象,即種子在適宜的條件下仍不能萌發(fā),這是植物重要的適應(yīng)特征之一.而導(dǎo)致種子休眠的原因很多,西瓜內(nèi)種子不能萌發(fā)是由于果實(shí)中存在抑制物質(zhì).
為了驗(yàn)證上訴資料是否可信,他們決定對(duì)此展開(kāi)研究,請(qǐng)你與他們一起完成探究過(guò)程:
①將一個(gè)成熟的西瓜切開(kāi),取出里面的種子并洗凈,將瓜瓤搗碎后過(guò)濾,西瓜汁備用.
②取兩個(gè)培養(yǎng)皿,分別貼上注有A、B的標(biāo)簽,每個(gè)培養(yǎng)皿中均放入多層濾紙,濾紙上各放10顆西瓜種子.
③在培養(yǎng)皿A中的濾紙滴加一定量的清水,在培養(yǎng)皿B中的濾紙上滴加 .
④將兩個(gè)培養(yǎng)皿放在溫度適宜的環(huán)境中,每天添加水或西瓜汁,以保持濾紙濕潤(rùn),連續(xù)觀察多天,結(jié)果如下:西瓜種子萌發(fā)數(shù)量記錄表
培養(yǎng)皿 | 第1天 | 第2天 | 第3天 | 第4天 | 第5天 | 第6天 | 第7天 |
A | 0 | 0 | 1 | 5 | 7 | 9 | 9 |
B | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為他們找到的資料是否可信? .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】作為首位獲得若貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人,屠呦呦為世界抗瘧事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn),她和她的團(tuán)隊(duì)研究的青蒿素是目前世界上消滅瘧原蟲(一種單細(xì)胞動(dòng)物)最有效的藥物.下列與瘧原蟲結(jié)構(gòu)最相近的是( )
A.大腸桿菌 B.青霉菌 C.埃博拉病毒 D.草履蟲
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“十月懷胎,一朝分娩”.母親在懷孕期間,身體負(fù)擔(dān)明顯加重.在從受精卵到胎兒呱呱墜地前的整個(gè)過(guò)程中,其生長(zhǎng)發(fā)育所需各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)獲取于:①卵黃 ②胎盤 ③臍帶 ④母體( )
A. ①③B. ②④C. ①④D. ②③
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某人不小心手臂擦破皮,滲出一點(diǎn)血跡,這時(shí)可以采取的措施是( )
A.撥打電話“120”,緊急呼救
B.將傷口沖洗干凈并消毒,然后貼上創(chuàng)可貼
C.趕緊送醫(yī)院
D.用止血帶或繃帶壓迫止血
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪項(xiàng)不屬于組織培養(yǎng)的意義( )
A. 繁殖速度快 B. 保持母體優(yōu)良性狀 C. 培養(yǎng)新品種 D. 培養(yǎng)無(wú)病毒植株
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)于植物的光合作用和呼吸作用,正確的描述是( )
A.日光下進(jìn)行光合作用,呼吸作用停止
B.光合作用強(qiáng)于呼吸作用
C.呼吸作用在夜間進(jìn)行,光合作用在日間進(jìn)行
D.葉片進(jìn)行光合作用,不進(jìn)行呼吸作用
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