Question

探究題：請(qǐng)閱讀分析下列材料，回答問(wèn)題：
材料一：科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)．人們把紅薯撒在海灘上使獼猴走出森林，來(lái)到海灘取食紅薯．一只2歲的小猴破天荒地首先學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃，后來(lái)，其它猴子也逐漸學(xué)會(huì)了這種處理紅薯的方法．
材料二：黃面兀鷲遷徙于埃及和西班牙之間，它們?cè)谖靼嘌婪趼延�雛．在埃及，黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥(niǎo)蛋，并可利用工具石塊把蛋砸開(kāi)．科學(xué)家在西班牙把兀鷲剛孵化出來(lái)的雛鳥(niǎo)偷來(lái)進(jìn)行封閉式的人工飼養(yǎng)，它們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)蛋．當(dāng)秋季來(lái)臨，所有的兀鷲都返回埃及，科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只兀鷲放飛，并在它停留的地上放上鴕鳥(niǎo)蛋，人們發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開(kāi)鳥(niǎo)蛋，并把它吃掉．請(qǐng)你分析：
（1）材料一、材料二都說(shuō)明的是動(dòng)物的什么行為？（2分）
（2）從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看：“材料一”所表達(dá)的猴子行為是屬于動(dòng)物的什么行為？這種行為是怎么獲得的？對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)有何意義？（4分）
（3）從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看：“材料二”所表達(dá)的黃面兀鷲行為是屬于動(dòng)物的什么行為？這種行為是由什么決定的？（3分）

Answer 1

【答案】分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物行為的分類(lèi)．解答時(shí)可以從動(dòng)物行為的目的、獲得途徑方面來(lái)切入．
解答：解：（1）覓食行為：是動(dòng)物通過(guò)各種方式獲取生存所需的食物的行為．材料一：獼猴走出森林，來(lái)到海灘取食紅薯；材料二：埃及，黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥(niǎo)蛋．因此材料一、材料二都說(shuō)明的是動(dòng)物的覓食行為．
（2）后天性行為是動(dòng)物出生后通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的行為．動(dòng)物建立后天行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來(lái)的而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為．如大山雀偷飲牛奶等．“材料一”一只2歲的小猴破天荒地首先學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃，后來(lái)，其它猴子也逐漸學(xué)會(huì)了這種處理紅薯的方法．不是與生俱來(lái)的而是動(dòng)物在生活過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)積累和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為，是后天性行為．動(dòng)物通過(guò)后天的學(xué)習(xí)，大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力． 動(dòng)物的種類(lèi)越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，后天行為所占的比重就越大．
（3）先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱(chēng)為先天性行為，例如：鳥(niǎo)類(lèi)遷徙等． 先天性行為是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失．
“材料二”所進(jìn)行封閉式的人工飼養(yǎng)的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開(kāi)鳥(niǎo)蛋，并把它吃掉．這種行為是生來(lái)就有的，不學(xué)就會(huì)的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為．
故答案為：
（1）覓食行為；
（2）后天性行為；學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)積累；提高了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力；
（3）先天性行為；遺傳物質(zhì)決定的．
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物行為的目的、獲得途徑．