下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的相互依存的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)箭號(hào)②表示吃與被吃的關(guān)系,與箭號(hào)②含義相同的箭號(hào)還有       。
(2)箭號(hào)③表示鳥(niǎo)的遺體等被分解者分解,與箭號(hào)③含義相同的箭號(hào)還有         。
(3)箭號(hào)⑥表示分解者將復(fù)雜的         分解成的簡(jiǎn)單物質(zhì)被植物          。
(4)從這個(gè)例子可以看出,一幅圖中,相同的記號(hào)(如本圖中的箭號(hào))可以有不同的         ,所以,觀察中的思考非常必要。
(1) ① ⑵ ④⑤ ⑶ 有機(jī)物  吸收或利用 ⑷ 含義或信息

試題分析:(1)生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量,植物制造的有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了植物自身,還為動(dòng)物的生存提供食物,是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,直接或間接地以植物為食,叫做消費(fèi)者。生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈。箭號(hào)②表示吃與被吃的關(guān)系,與箭號(hào)②含義相同的箭號(hào)還有①也是吃與被吃的關(guān)系。(2)細(xì)菌和真菌能夠把有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,供植物重新利用,是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。箭號(hào)③表示鳥(niǎo)的遺體等被分解者分解,與箭號(hào)③含義相同的箭號(hào)還有④和⑤,都是被分解者分解。(3)細(xì)菌和真菌作為分解者把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,被植物重新吸收利用,進(jìn)而制造有機(jī)物?梢(jiàn),細(xì)菌和真菌對(duì)促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用。箭號(hào)⑥表示分解者將復(fù)雜的有機(jī)物分解成的簡(jiǎn)單物質(zhì)又被植物吸收或利用。(4)就本題來(lái)說(shuō),箭頭所代表的意思是不同的,所以在分析題目時(shí),一定要根據(jù)含義或信息來(lái)思考。故答案為:(1) ① ⑵ ④⑤ ⑶ 有機(jī)物  吸收或利用 ⑷ 含義或信息
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:(5分)

(1)根據(jù)_________________作為分類(lèi)依據(jù),可將圖中的消費(fèi) 者分為兩大類(lèi),一類(lèi)是食蟲(chóng)鳥(niǎo)、蛇、青蛙、鼠,另一類(lèi)是蜘蛛、食草昆蟲(chóng)。
⑵圖中共有_________________條食物鏈,
請(qǐng)寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈_________________。
⑶若人們大量捕捉鳥(niǎo)類(lèi)和青蛙,則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的變化是_________________的數(shù)量將會(huì)增加,這可能導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞。
⑷動(dòng)物行為可以分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為兩大類(lèi),青蛙捕食昆蟲(chóng)的行為屬于________________。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中,錯(cuò)誤的是(    )。
A.能量只能由較低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)可以是無(wú)限的
C.能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)可以長(zhǎng)時(shí)期地保持動(dòng)態(tài)平衡
D.生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失到環(huán)境中

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列符合生物學(xué)意義的食物鏈?zhǔn)?    )。
A.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)→鼠→蛇→鷹B.大米→鼠→蛇→人
C.青草→鼠→蛇→鷹D.陽(yáng)光→草→鼠→蛇→人

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

到南極進(jìn)行考察的科學(xué)工作者,為了保護(hù)環(huán)境,除了必須把塑料、金屬類(lèi)等廢棄物帶離南極外,還必須把人的尿液、糞便等帶離南極,這是因?yàn)椋?nbsp;)
A.分解者很少B.生產(chǎn)者很少
C.消費(fèi)者很少D.缺乏必要的生活設(shè)施

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)上圖中,該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源于______________,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的            者。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分有陽(yáng)光、     (任寫(xiě)一項(xiàng))等。
(3)通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著         和能量流動(dòng)。平衡狀態(tài)下,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是        。        
(4)植物和動(dòng)物死亡后,尸體不會(huì)堆積如山,是因?yàn)榧?xì)菌、真菌等分解者能將尸體中的        分解為無(wú)機(jī)物供植物再利用。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

人類(lèi)生命活動(dòng)中所利用的能量最終來(lái)自于( )
A.地球B.植物C.太陽(yáng)D.食物

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

如圖,當(dāng)某種有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)后,生物體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的是  (    )
A.①B.④C.②D.⑥

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

下圖為生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的相互關(guān)系,據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:(9分)
(1)圖中植物的作用是          。
(2)圖中植物的落葉逐漸消失了,是因?yàn)?u>               ,植物落葉屬于生物的基本特征中的               。
(3)圖中的蟲(chóng)子屬于            。
(4)如果人們大量捕殺鳥(niǎo),使鳥(niǎo)的的數(shù)量減少,則蟲(chóng)的數(shù)量短時(shí)間內(nèi)會(huì)             
(5)植物、鳥(niǎo)、蟲(chóng)三者中,擁有能量最多的是      ,因?yàn)槟芰吭谑澄镦湹牧鲃?dòng)中是       的。如果植物被噴過(guò)農(nóng)藥,則三者中,體內(nèi)農(nóng)藥含量最高的是         。
(6)用序號(hào)寫(xiě)出該圖中的食物鏈                

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