填空:
(1)圖1所示的金魚(yú)藻在陽(yáng)光下釋放的氣體是______.
(2)在菜豆種子的結(jié)構(gòu)中,圖2中B是______,將來(lái)發(fā)育成______,
圖2中C是______,將來(lái)給種子的萌發(fā)提供______.
(3)在植物葉片橫切面模式圖3中,D是______,E是______.
【答案】分析:本題考查的是光合作用產(chǎn)生的氣體、種子的結(jié)構(gòu)及發(fā)育情況、葉片的結(jié)構(gòu),結(jié)合知識(shí)點(diǎn)逐一回答.
解答:解:(1)用漏斗罩住浸在清水中的金魚(yú)藻,再將盛滿清水的試管倒扣在漏斗柄上,將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)光下,收集金魚(yú)藻在陽(yáng)光下放出的氣體;等氣體充滿試管的1/2時(shí),取出試管,用拇指按緊試管口,然后迅速地把快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)試管內(nèi),可以看到:快要熄滅的衛(wèi)生香迅速?gòu)?fù)燃,說(shuō)明試管內(nèi)收集到的氣體是氧氣,此實(shí)驗(yàn)證明了金魚(yú)藻在光下進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣.
(2)菜豆屬于雙子葉植物,種子結(jié)構(gòu)包括種皮和胚,胚包括胚根、胚軸、胚芽、子葉.其中種皮具有保護(hù)作用;胚根最終發(fā)育成幼苗的主根;胚軸最終發(fā)育成連接莖和根的部分;胚芽最終發(fā)育成莖和葉,即幼苗;子葉中儲(chǔ)存著大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(3)圖中的結(jié)構(gòu)為:D、葉脈;E、氣孔.氣孔是由兩兩相對(duì)而生的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔.葉脈里含有導(dǎo)管和篩管,可以運(yùn)輸水分、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物,具有支持和疏導(dǎo)作用,屬于疏導(dǎo)組織.當(dāng)氣孔張開(kāi)時(shí),葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣,經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中去.因此,氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”.氣孔的張開(kāi)和閉合受保衛(wèi)細(xì)胞的控制,保衛(wèi)細(xì)胞呈半月形,內(nèi)含有葉綠體.
故答案為:(1)氧氣(2)胚芽;莖和葉(3)葉脈;氣孔
點(diǎn)評(píng):關(guān)于光合作用、有關(guān)種子的結(jié)構(gòu)及發(fā)育情況、葉片的結(jié)構(gòu)是考查的重點(diǎn)可結(jié)合圖示對(duì)比記憶
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

填空:
(1)圖1所示的金魚(yú)藻在陽(yáng)光下釋放的氣體是
氧氣
氧氣

(2)在菜豆種子的結(jié)構(gòu)中,圖2中B是
胚芽
胚芽
,將來(lái)發(fā)育成
莖和葉
莖和葉
,
圖2中C是
子葉
子葉
,將來(lái)給種子的萌發(fā)提供
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

(3)在植物葉片橫切面模式圖3中,D是
葉脈
葉脈
,E是
氣孔
氣孔

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

填空:
(1)圖1所示的金魚(yú)藻在陽(yáng)光下釋放的氣體是________.
(2)在菜豆種子的結(jié)構(gòu)中,圖2中B是________,將來(lái)發(fā)育成________,
圖2中C是________,將來(lái)給種子的萌發(fā)提供________.
(3)在植物葉片橫切面模式圖3中,D是________,E是________.

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:解答題

填空:
(1)圖1所示的金魚(yú)藻在陽(yáng)光下釋放的氣體是______.
(2)在菜豆種子的結(jié)構(gòu)中,圖2中B是______,將來(lái)發(fā)育成______,
圖2中C是______,將來(lái)給種子的萌發(fā)提供______.
(3)在植物葉片橫切面模式圖3中,D是______,E是______.
魔方格

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,讀圖并填空:

(1)圖中曲線乙表示            的消化。

(2)從圖中看,淀粉最終在            中徹底消化分解成葡萄糖。

(3)葡萄糖被吸收進(jìn)入血液后,導(dǎo)致血糖超過(guò)正常含量,刺激體內(nèi)的感受器,引起激素調(diào)節(jié),             的分泌增加,使血糖含量下降,維持在正常水平。

(4)某同學(xué)為了進(jìn)一步研究淀粉的消化,用A、B兩支試管分別裝入2毫升淀粉糊,再分別加入不同物質(zhì),如下圖所示。比較A、B兩支試管,可以證明淀粉酶能                。

(5)像淀粉酶這樣的生物酶在人體內(nèi)還有很多,它們具有高效性、        和多樣性特點(diǎn)。

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