1.科學(xué)探究的基本步驟一般包括(  )
A.提出問題→作出假設(shè)→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達(dá)和交流
B.作出假設(shè)→提出問題→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達(dá)和交流
C.提出問題→作出假設(shè)→制定計劃→實施計劃→表達(dá)和交流→得出結(jié)論
D.提出問題→作出假設(shè)→得出結(jié)論→制定計劃→實施計劃→表達(dá)和交流

分析 科學(xué)探究的一般過程,科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.

解答 解:探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè).設(shè)計探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等.按照探究方案進行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時,由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對整個探究過程進行反思.即提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
故選:A

點評 知道探究實驗中的變量的唯一性.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.化石記錄顯示,生物進化的總趨勢是( 。
A.從簡單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生
B.從體小到體大、從低等到高等、從陸生到水生
C.從簡單到復(fù)雜、從高等到低等、從陸生到水生
D.從體大到體小、從高等到低等、從陸生到水生

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.用熱水器將番茄燙一下,很容易就能撕下一層表皮,這層表皮屬于(  )
A.輸導(dǎo)組織B.上皮組織C.營養(yǎng)組織D.保護組織

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

9.科學(xué)家發(fā)現(xiàn),越簡單、越低等的生物化石總是出現(xiàn)在越古老的地層里,越復(fù)雜、越高等的生物化石出現(xiàn)在越新形成的地層里.這說明生物的進化是從低等到高等、從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生.

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16.螞蟻是通過什么方式進行信息交流的?( 。
A.動作B.氣味C.聲音D.性外激素

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6.梨農(nóng)常用嫁接的方式培育梨樹,農(nóng)科所常用種子繁殖培育梨樹新苗.兩種繁殖方式分別是( 。
A.有性生殖、有性生殖B.無性生殖、有性生殖
C.有性生殖、無性生殖D.無性生殖、無性生殖

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.科學(xué)探究:
某同學(xué)在學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)需要適宜的外界條件后,提出了“種子萌發(fā)是否需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)”的問題.他設(shè)計了如下實驗:
在A、B兩個相同的燒杯中,分別放入同等大小和厚度的相同紗布,各放上一粒飽滿完整有活力的大豆種子,A燒杯放在窗臺上,B燒杯放在冰箱的冷藏室里,然后定期在A燒杯中澆蒸餾水,在B燒杯中澆用蒸餾水配制的完全營養(yǎng)液,觀察兩只燒杯中種子萌發(fā)的情況.
(1)該實驗的變量是:蒸餾水中營養(yǎng)物質(zhì)的有無.
(2)老師認(rèn)為該同學(xué)的實驗方案有待改進,請你指出并改正:一粒種子太少和兩個燒杯放置的環(huán)境不一樣,可分別放入相同數(shù)量(10粒或20粒)且基本相同的種子,把兩個燒杯都放在同一個窗臺上.
(3)營養(yǎng)液的配制要考慮無機鹽的種類、數(shù)量和比例.
(4)如果改進后A、B兩個燒杯中種子萌發(fā)的情況大致相同,說明:種子萌發(fā)不需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列動物行為中,屬于學(xué)習(xí)行為的是( 。
A.螞蟻筑巢B.蜜蜂采蜜C.鳥類遷徙D.老馬識途

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列所列舉事例中,不能進行新陳代謝的是( 。
A.
籃球
B.C.
蘑菇
D.
小樹

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同步練習(xí)冊答案