下列關(guān)于把青蛙、蟾蜍等稱為兩棲動物的原因敘述不正確的是( )
A.因為它既能生活在水中,又能生活在陸地上的動物
B.因為它的幼體蝌蚪與成體顯著不同
C.因為它用肺呼吸,同時用皮膚輔助呼吸
D.因為它的幼體蝌蚪生活在水中,經(jīng)變態(tài)發(fā)育成青蛙后可以生活在陸地上
科目:初中生物 來源:2014-2015學年湖南益陽國基實驗學校九年級下學期3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列( )可能是原始大氣的成分
A.甲烷、氨、水蒸氣、氧氣 B.甲烷、氨、水蒸氣、氫氣
C.甲烷、氨、二氧化碳、氧氣 D.氨、水蒸氣、氫氣、二氧化硫
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科目:初中生物 來源:2015-2016學年江西省七年級上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:填空題
下圖為兩類細胞的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答。
(1)圖中屬于植物細胞的是 圖,屬于動物細胞的是 圖。
(2)寫出圖中所示細胞各部分結(jié)構(gòu)的名稱:
B. C. E. F.
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科目:初中生物 來源:2015-2016學年江西省七年級上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“千里之堤,潰于蟻穴”說明( )。
A.生物適應環(huán)境 B.生物影響環(huán)境
C.環(huán)境影響生物 D.環(huán)境適應生物
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科目:初中生物 來源:2015-2016學年江西于都縣第二中學八年級上學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是鯽魚的外部形態(tài)示意圖,據(jù)圖回答下列問題。
(1)從圖中可以看出鯽魚的外形呈 ,這種體形的意義是減少魚在運動時遇到的阻力。
(2)若用解剖剪剪去結(jié)構(gòu)[6],將會暴露出的結(jié)構(gòu)是 ,該結(jié)構(gòu)的主要部分是 。
(3)魚在水中通過尾部和 的擺動以及 的協(xié)調(diào)作用游泳。
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科目:初中生物 來源:2015-2016學年江西于都縣第二中學八年級上學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于軟體動物,下列說法錯誤的是( )。
A.軟體動物都是全身柔軟 B.身體柔軟,外有貝殼保護
C.河蚌、田螺是軟體動物 D.大多數(shù)生活離不開水,也有生活在陸地上的
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科目:初中生物 來源:2015-2016學年江西省宜春市豐城市孺子學校七年級下期中生物試卷(解析版) 題型:連線題
下面表示食物通過人體消化道時,淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)化學性消化的程度,字母代表組成消化道的各器官及排列順序.請根據(jù)該圖回答問題:
(1)圖中丙曲線表示 的消化過程.
(2)乙曲線表示的營養(yǎng)成分最終被分解為 .
(3)甲曲線表示的營養(yǎng)成分需要經(jīng)肝臟分泌的 乳化后才能被消化.
(4)食物在圖中的 (填字母)處,最終都分解成能被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì).圖中的器官C為 .
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科目:初中生物 來源:2015-2016學年河北省秦皇島市盧龍縣八年級下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:探究題
小明是八年級的學生,他常常看到媽媽將做萊后留下的蛋殼倒扣在花盆中,媽媽認為蛋殼中含有促進植物生長的營養(yǎng)物質(zhì)。蛋殼真能促進植物生長嗎?小明是一個喜歡動腦愛鉆研的學生,為了把這個問題搞清楚,他設(shè)計了如下實驗來探究這個問題:
一、首先選取了發(fā)育情況相同的3株健壯吊蘭幼苗,分別栽入體積相同、質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個花盆中(甲和乙中裝洗凈的細沙、丙中裝普通的土壤)。
二、甲盆中不放蛋殼,乙、丙盆中放等量的蛋殼.其他管理條件都相同。
三、一段時間后,吊蘭生長狀況發(fā)生了變化.小明將變化情況記錄在下表中:
植株 | 實驗前質(zhì)量/克 | 實驗后質(zhì)量/克 | 生長情況 |
甲 | 41 | 51 | 植株弱小、葉色變黃 |
乙 | 41 | 70 | 植株較健壯、葉色較綠 |
丙 | 41 | 99 | 植株健壯、葉色濃綠 |
請根據(jù)上述材料回答以下問題:
(1)小明在實驗中提出的問題是: ?
(2)比較 盆和 盆植株的變化情況,可以得出結(jié)論: 蛋殼能促進植物的生長。如果小明實驗前選取的幼苗發(fā)育情況不相同,還能不能得出上述結(jié)論?答: 。
(3)實驗后,小明對丙盆吊蘭呵護有加,由于澆水過勤。吊蘭爛根死亡。這主要是因為土壤中水分太多,導致 (填選項字母)。
A.根吸收了過多水分.造成細胞破裂
B.根部細菌大量繁殖,損傷了植物的根
C.土壤中營養(yǎng)成分過少,造成根細胞死亡
D.土壤中氧氣過少,根無法進行正常呼吸
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科目:初中生物 來源:2015-2016學年廣西桂西五縣七年級下學期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:判斷題
飯后一段時間,人體內(nèi)胰島素的分泌量會增加。( )
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