【題目】如圖心臟結構模式圖,讀圖并回答下列問題:

(1)請寫出各序號所指結構的名稱:

_____________、③_____________、④_____________、⑦_____________、⑨_____________

(2)心臟連著許多血管,其中與心房相通的血管是②_________________和⑥_______________,前者流著靜脈血,后者流著動脈血。

(3)同側(cè)心房與心室之間有[ ]______________,心室與動脈之間有_____________,使血液只能按一定方向流動,而不能倒流。

【答案】 主動脈 右心房 右心室 左心房 左心室 上腔靜脈 肺靜脈 8房室瓣 動脈瓣

【解析】心臟的結構如圖:

故①是主動脈③是右心房④是右心室⑦是左心房⑨是左心室;(2)心臟四腔與血管的連接如圖:故與左、右心房連通的血管分別是:②上腔靜脈⑥肺靜脈;(3)為保證血液按一定方向流動,心房與心室之間有房室瓣,心室與動脈之間有動脈瓣。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為人體某處的血管結構和血流方向示意圖。下列有關敘述正確的是( )

A. 若b為肺部毛細血管,則a內(nèi)流動脈血,c內(nèi)流靜脈血

B. 若b為腎小球,則a內(nèi)流動脈血,c內(nèi)流靜脈血

C. 若b為組織內(nèi)的毛細血管,則a內(nèi)流動脈血,c內(nèi)流靜脈血

D. 若b為胃壁毛細血管,則a內(nèi)流靜脈血,c內(nèi)流靜脈血

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為人體血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換示意圖,請據(jù)圖作答:

(1)圖中所示血管為_______,與其他血管相比,管內(nèi)血流速度最_______。

(2)該血管中的營養(yǎng)物質(zhì)主要由_______(填某器官的名稱)吸收進入血液。

(3)經(jīng)過物質(zhì)交換后,從該血管流出的是_______血。

(4)進入組織細胞內(nèi)的氧氣,最終在組織細胞的_______內(nèi)被利用。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】身體分為頭、胸、腹,兩翅膀三足,上兩根感覺須,里是肉外是骨謎語底是__________動物類群,其中外是骨___________,它的生物學意______ 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】生物體由小長大的原因是( 。

A. 營養(yǎng)條件好 B. 細胞分裂的結果

C. 細胞生長的結果 D. 細胞數(shù)目的增多和細胞體積的增大

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】制作泡菜的過程中,主要起作用的微生物是( 。

A. 醋酸菌 B. 根霉菌 C. 乳酸菌 D. 酵母菌

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】安丘蜜桃以其“肉質(zhì)細嫩,香甜多汁,清脆離核,富含維生素和多種微量元素”等優(yōu)良品質(zhì),而成為水果中的佳品。對照下列各圖,結合所學生物學知識回答:

(1)桃樹花開放后,很多蜜蜂在花叢中飛來飛去,發(fā)現(xiàn)蜜蜂身上常沾有一些黃色的粉末,這些粉末是甲圖中的[2]_____產(chǎn)生的;要結出“清脆甘甜”的蜜桃,必須經(jīng)歷的兩個重要生理過程是_ __,從構成多細胞生物體的結構層次分析,安丘蜜桃屬于_____。

(2)安丘蜜桃“清脆離核”,桃核中的[B]是由甲圖中的[4]_____發(fā)育來的,一個桃核內(nèi)只有一粒種子,其原因是_____。

(3)安丘蜜桃以“嫩芽苗砧嫁接”繁殖為主,這種繁殖方式和種子繁殖的本質(zhì)區(qū)別是______。

(4)某同學在學習綠色植物相關知識后,做了如下實驗:

a.選取一健壯枝條(如圖丙所示),在傍晚時分用黑色塑料袋將枝條套嚴;

b.次日清晨摘下塑料袋,選取長勢相同的C、D兩葉片,并用黑色紙片將葉片C的兩面遮蓋(如圖丁所示),D葉片不做任何處理;

c.幾小時后,摘取兩葉片,對其進行脫色、染色。

據(jù)此回答:

①用黑色塑料袋套裝一個晚上的目的是_____。

②染色后,葉片_____變藍色,說明:

a:_____;

b: __。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】按照以下動物的所屬分類類群,把它們由簡單到復雜進行正確排序( 。

A. 蝴蝶、魚、雨蛙、虎 B. 蝴蝶、雨蛙、魚、虎

C. 魚、蝴蝶、雨蛙、虎 D. 魚、雨蛙、蝴蝶、虎

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】據(jù)圖找出關于生物體結構中描述錯誤的一項是(  。

A. ④是細胞核,是細胞生命活動控制中心

B. (3)屬于植物的輸導組織,具有分裂和產(chǎn)生新細胞的作用。

C. 儲存在(2)中的營養(yǎng)物質(zhì)最終來自于植物體的光合作用

D. 從結構層次上看,由微觀到宏觀的排列順序為(1)→(3)→(2)

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