A. | 控制傳染源 | B. | 切斷傳播途徑 | C. | 保護(hù)易感人群 | D. | 消滅病原體 |
分析 傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾。≡w指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲(chóng)等.傳染病若能流行起來(lái)必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
解答 解:“為防止瘋牛病傳入我國(guó),我國(guó)政府決定停止進(jìn)口發(fā)病國(guó)家的牛肉”,是為了防止瘋牛病病毒通過(guò)牛肉傳播,因此這種做法的目的是切斷傳播途徑.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的預(yù)防措施.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雌雄同體,體內(nèi)受精 | B. | 雌雄同體,體外受精 | ||
C. | 雌雄異體,體內(nèi)受精 | D. | 雌雄異體,體外受精 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 聾啞學(xué)校的老師用手語(yǔ)給學(xué)生“講故事”,學(xué)生哭了 | |
B. | 同學(xué)們看了電影后,感動(dòng)地哭了 | |
C. | 聽(tīng)說(shuō)前面有一片梅林,士兵們緩解了饑渴 | |
D. | 一朝被蛇咬,十年怕草繩 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗原、非特異性免疫 | B. | 抗體、特異性免疫 | ||
C. | 抗體、非特異性免疫 | D. | 抗原、特異性免疫 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 潮濕板結(jié)的土壤 | B. | 干旱疏松的土壤 | C. | 北極凍土 | D. | 潮濕疏松的土壤 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腐生生物 | B. | 肉食動(dòng)物 | C. | 共生生物 | D. | 寄生生物 |
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