葉片上的---------是氣體進(jìn)出植物體的門(mén)戶，它是由一對(duì)---------形的-----------細(xì)胞圍成的空腔。
該題考查的是氣孔的有關(guān)知識(shí)，葉片表皮上的氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的，氣孔是葉片散發(fā)水分以及與外界進(jìn)行氣體交換的“門(mén)戶”。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

生長(zhǎng)在側(cè)枝頂端的芽是（     ）。
A．頂芽B．側(cè)芽C．枝芽D．花芽

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

一次性施肥過(guò)多往往會(huì)造成植物“燒苗”。下列能正確表示“燒苗”時(shí)細(xì)胞發(fā)生的變化及其原因的選項(xiàng)是

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

右圖是植物根尖模式圖，有關(guān)敘述正確的是（ ）
A．①是吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位
B．②處的細(xì)胞具有較強(qiáng)的分裂能力
C．③處的細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁
D．④具有保護(hù)作用，主要由導(dǎo)管細(xì)胞構(gòu)成

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

竹子的莖生長(zhǎng)到一定程度后就不會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)粗，下列解釋正確的是（   ）
A．莖內(nèi)沒(méi)有維管束B．莖內(nèi)沒(méi)有輸導(dǎo)組織
C．莖內(nèi)沒(méi)有活躍的形成層D．韌皮部和木質(zhì)部退化

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在果樹(shù)的“坐果”時(shí)期，果農(nóng)常常給果樹(shù)的莖做環(huán)狀剝皮（即“環(huán)剝”），這樣可以增加坐果量，而膠弄割膠也是在莖上做環(huán)割，根據(jù)您所學(xué)的知識(shí)回答以下問(wèn)題：（5分）
①果實(shí)當(dāng)中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和割取的膠植物的哪個(gè)器官生產(chǎn)的？根據(jù)已學(xué)的知識(shí)談?wù)勥@些物質(zhì)是怎樣運(yùn)輸?shù)焦麑?shí)和環(huán)割的傷口的？（3分）
②不論是在果樹(shù)上環(huán)切還是割膠都是人為的干擾了植物輸導(dǎo)組織運(yùn)輸有機(jī)物而提高產(chǎn)量的手段，想一想還有哪些手段能提高果實(shí)的常量和橡膠的產(chǎn)量？（2分）

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

某�？萍蓟顒�(dòng)小組利用學(xué)校空地建立了一個(gè)小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園。在園內(nèi)，同學(xué)們開(kāi)展了一系列植物栽培和探究活動(dòng)。請(qǐng)分析回答：
（1）科技小組的同學(xué)在園內(nèi)移栽花卉時(shí)，采取了①帶土移栽和②剪掉移栽植物的部分葉片兩項(xiàng)措施。其中措施①能                               ；措施②能                            ，因而保證了移栽植物的正常水代謝，提高了移栽的成活率。
（2）在園內(nèi)植物生長(zhǎng)過(guò)程中，同學(xué)們還采取了治蟲(chóng)、除草、經(jīng)常松土等措施。其中，經(jīng)常給植物松土的目的是                                       。
（3）為探究無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的影響，同學(xué)們?cè)趫@內(nèi)選取了發(fā)育情況相同的兩株健壯天竺葵幼苗，分別放在甲、乙兩瓶不同的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，并觀察、測(cè)量其發(fā)生的變化。具體情況如下表：
植株
培養(yǎng)液
(500毫升)
植株的重量（g）
生長(zhǎng)情況
實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)后
甲
蒸餾水
92
145
矮小、纖細(xì)、葉色變黃
乙
土壤浸出液
91
378
莖粗、枝多、葉色濃綠
該實(shí)驗(yàn)中的變量是           ；通過(guò)比較甲、乙兩瓶中植株的變化，可以說(shuō)明：                                                                。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

(6分).周末，媽媽帶著小華去登連江玉泉山，途中，媽媽把吃剩的香焦皮埋在路邊的樹(shù)林里，說(shuō)：“給大樹(shù)吃”。 小華奇怪地問(wèn)：“大樹(shù)怎么會(huì)吃香焦皮? ”媽媽說(shuō)：“大樹(shù)不但能吃香蕉皮，它們還是最棒的環(huán)境清潔師”。同學(xué)們，你能告訴小華為什么嗎？
（1）原來(lái)環(huán)境中的       和       能把香蕉皮中的         分解成無(wú)機(jī)物，其中的無(wú)機(jī)鹽溶解在水中能被植物的根部吸收，于是樹(shù)就得到營(yíng)養(yǎng)了。
（2）大樹(shù)能夠?qū)⑽覀兒粑懦龅?u>           和從根部吸收由     管運(yùn)輸來(lái)的水分，在陽(yáng)光下進(jìn)行光合作用，釋放出大量的         ，凈化空氣，因此它是最棒的清潔師。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：多選題

如圖甲和乙是葉芽與枝條的結(jié)構(gòu)示意圖，則下列敘述不正確的是（　�。�
A．【2】葉原基將來(lái)發(fā)育成【5】幼葉
B．【1】生長(zhǎng)點(diǎn)將來(lái)發(fā)育成【6】莖
C．【3】芽軸將來(lái)發(fā)育成【6】莖
D．【4】芽原基將來(lái)發(fā)育成【7】側(cè)芽

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