【題目】根據(jù)反射弧的模式圖,分析回答下列問(wèn)題([]內(nèi)填番號(hào),橫線上填文字).

(1)當(dāng)手偶然碰到了某種刺激(如火焰),受傷皮膚里的[]受到刺激而產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)沿著[]傳到脊髓里的[];由此再發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)[]傳到手臂上的[] , 引起肌肉收縮,使手避開(kāi)刺激.
(2)上題中所描述的反射活動(dòng)屬于反射(選填“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”).
(3)若4處損傷了,在進(jìn)行肌肉注射時(shí)是否會(huì)產(chǎn)生疼痛? , 由此感覺(jué)是在內(nèi)產(chǎn)生的.

【答案】
(1))1;感受器;2;傳人神經(jīng);3;神經(jīng)中樞;4;傳出神經(jīng);5;效應(yīng)器
(2)簡(jiǎn)單
(3)是;大腦(皮層)
【解析】解:(1)手遇到刺激而收縮的反射必須通過(guò)反射弧來(lái)完成:手上皮膚的1感受器接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)沿著2傳入神經(jīng)傳導(dǎo)到脊髓的3神經(jīng)中樞,3神經(jīng)中樞的神經(jīng)元接受沖動(dòng)信號(hào),并將沖動(dòng)傳到4傳出神經(jīng),神經(jīng)沖動(dòng)沿著4傳出神經(jīng)傳到5效應(yīng)器,5效應(yīng)器接收到指令做出反應(yīng),引起肌肉收縮使手避開(kāi)刺激.(2)上題中的反射屬于簡(jiǎn)單反射,即人生來(lái)就有的,低級(jí)的反射活動(dòng),反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層以下的中樞,如脊髓.(3)反射必須通過(guò)反射弧來(lái)完成,缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)反射活動(dòng)都不能完成.若4傳出神經(jīng)損傷了,反射弧不完整,因此反射活動(dòng)不會(huì)進(jìn)行,但會(huì)產(chǎn)生疼痛,因?yàn)?感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)能通過(guò)2傳入神經(jīng)傳到3神經(jīng)中樞,在經(jīng)過(guò)脊髓的白質(zhì)上行傳到大腦皮層的軀體感覺(jué)中樞,形成痛覺(jué).
所以答案是:(1)1感受器; 2傳人神經(jīng);3神經(jīng)中樞;4傳出神經(jīng);5效應(yīng)器;(2)簡(jiǎn)單;(3)是;大腦(皮層).
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射。瓷浠(yīng)當(dāng)包括五個(gè)部分:感受器,傳入神經(jīng),神經(jīng)中樞,傳出神經(jīng),效應(yīng)器即可以解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于多細(xì)胞生物體細(xì)胞分裂和分化的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )

A. 細(xì)胞分裂的結(jié)果是使細(xì)胞數(shù)目增多

B. 細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)都要分成兩份

C. 細(xì)胞分化過(guò)程中,細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)將逐漸減少

D. 細(xì)胞分化的結(jié)果產(chǎn)生了組織

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【題目】孔雀木是一種名貴的觀賞植物要培育大量無(wú)病毒侵害的孔雀木植株,最好選用的生物技術(shù)是

A嫁接 B扦插 C異花傳粉 D植物組織培養(yǎng)

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【題目】雞的受精卵從母體出生后,胚胎即停止發(fā)育的原因是

A溫度降低 B營(yíng)養(yǎng)缺乏 C溫度升高 D胚胎損傷

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲是消化系統(tǒng)的部分器官的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列回答:

(1)圖甲中A是 , 它具有分泌膽汁、解毒等功能.
(2)消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的主要場(chǎng)所的起始部位是圖中的(只填英文字母).
(3)既能分泌胰液,又能分泌胰島素的結(jié)構(gòu)是圖中的(只填英文字母).
(4)實(shí)驗(yàn)推究:
某生物興趣小組根據(jù)“饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)了如圖乙所示的四組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究唾液、牙齒、舌頭的作用,選用等量新鮮的饅頭碎屑和饅頭塊,用標(biāo)記有①、②、③、④的四支試管,分別是:
第1組:將饅頭碎屑放入①號(hào)試管,注入2mL唾液,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?/span>
第2組:將饅頭碎屑放入②號(hào)試管,注入2mL淸水,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?/span>
第3組:將饅頭塊放入③號(hào)試管,注入2mL唾液,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?/span>
第4組:將饅頭碎屑放入④號(hào)試管,注入2mL唾液,不進(jìn)行攪拌.
并將4支試管放在37℃的溫水中,5~10分鐘后取出,分別滴加2滴碘液、搖勻,觀察試管中的顏色變化,最后,興趣小組進(jìn)行交流討論,得出的結(jié)論是:
Ⅰ.第2組與第1組進(jìn)行對(duì)照,可以說(shuō)明唾液對(duì)淀粉的消化.
Ⅱ.第3組與第1組進(jìn)行對(duì)照,可以說(shuō)明有助于唾液對(duì)淀粉的消化.
Ⅲ.第4組與第1組進(jìn)行對(duì)照,可以說(shuō)明有助于唾液對(duì)淀粉的消化.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為人體體細(xì)胞中的一對(duì)基因位于一對(duì)染色體上的示意圖.關(guān)于圖解的敘述不正確的是( 。

A.染色體上的B表示顯性基因
B.如果B來(lái)自父方,則b來(lái)自母方
C.基因組成Bb的個(gè)體表現(xiàn)為基因B所控制的性狀
D.基因b控制的性狀不能在后代表現(xiàn),屬于不遺傳的變異

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在人的生殖過(guò)程中,形成受精卵的部位及胚胎發(fā)育的主要場(chǎng)所分別是

A. 子宮、子宮輸 B. 卵巢、子宮 C. 輸卵管、子宮 D. 輸卵管、輸卵管

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面分別是消化系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)示意圖和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖一中能夠分泌膽汁的結(jié)構(gòu)是[] , 其分泌的膽汁能幫助消化.
(2)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是 , 圖二中X曲線所代表的是的消化過(guò)程.
(3)圖二中的C部位在圖一中對(duì)應(yīng)的器官是[] , 在該器官開(kāi)始被消化的物質(zhì)是

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,某同學(xué)為驗(yàn)證空氣中含有少量二氧化碳,將大針筒內(nèi)的空氣一次性壓入新制的澄清石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水沒(méi)有變化.據(jù)此,你認(rèn)為該同學(xué)應(yīng)該( 。

A.得出空氣中沒(méi)有二氧化碳的結(jié)論
B.得出空氣中含有少量二氧化碳的結(jié)論
C.繼續(xù)用大針筒向澄清石灰水壓入空氣
D.撤去大針筒,用嘴向澄清石灰水吹氣

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