A. | 如果在暗室里做這個(gè)實(shí)驗(yàn),幾小時(shí)后,石灰水將變渾濁.這是因?yàn)樘祗每懿粩噙M(jìn)行光合作用,放出了大量的O2 | |
B. | 如果在陽(yáng)光燦爛的室外做此實(shí)驗(yàn),澄清的石灰水將不變渾濁.此時(shí)收集的氣體可以使燃燒的蠟燭熄滅.是因?yàn)楣庀轮圃炝薕2 | |
C. | 如果將天竺葵換成正在萌發(fā)的種子,光照下放出的氣體會(huì)使澄清的石灰水變渾濁,因?yàn)榉N子呼吸作用放出了CO2 | |
D. | 如果在暗室里做這個(gè)實(shí)驗(yàn),幾小時(shí)后,石灰水將變渾濁.這是因?yàn)樘祗每懿粩噙M(jìn)行蒸騰作用,放出了大量的CO2 |
分析 (1)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場(chǎng)所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機(jī)物、氧氣 | 儲(chǔ)存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細(xì)胞 | 有機(jī)物、氧氣 | 有無(wú)光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:A、要驗(yàn)證綠色植物的呼吸作用,需將裝置放置在黑暗的環(huán)境中,目的是避免塑料袋內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾.幾小時(shí)后,發(fā)現(xiàn)燒杯中澄清的石灰水變得渾濁,二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性,表明植物呼吸作用釋放出大量的二氧化碳.A錯(cuò)誤;
B、將該裝置移到陽(yáng)光燦爛的室外做同樣實(shí)驗(yàn),燒杯中澄清的石灰水不變渾濁,說明表示植物光合作用吸收二氧化碳的量大于其呼吸作用釋放的二氧化碳量.此時(shí)迅速將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)收集的氣體內(nèi)發(fā)現(xiàn)快要熄滅的細(xì)木條猛烈的燃燒起來(lái).原因是氧氣能助燃,能使快要熄滅的細(xì)木條重新燃燒,表明產(chǎn)生的氣體是氧氣.B錯(cuò)誤;
C、種子萌發(fā)時(shí),有機(jī)物徹底分解產(chǎn)生二氧化碳,將萌發(fā)的種子瓶?jī)?nèi)氣體通入澄清石灰水,石灰水變渾濁.C正確;
D、如果在暗室里做這個(gè)實(shí)驗(yàn),幾小時(shí)后,石灰水將變渾濁.這是因?yàn)樘祗每懿粩噙M(jìn)行呼吸作用,放出了大量的二氧化碳,D錯(cuò)誤.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用和呼吸作用的關(guān)系以及氧氣和二氧化碳的特性.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制生物性狀的最小單位叫 基因 | |
B. | 被稱為“遺傳學(xué)之父”的科學(xué)家達(dá)爾文 | |
C. | 生物進(jìn)化過程中最直接的證據(jù)是解剖學(xué) | |
D. | 原始生命誕生的場(chǎng)所是原始大氣 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種子萌發(fā)時(shí)所需的有機(jī)物全部由葉提供 | |
B. | 幼根的生長(zhǎng)是指細(xì)胞數(shù)量的增多和細(xì)胞體積的增大 | |
C. | 只要環(huán)境條件適宜,種子就能萌發(fā) | |
D. | 移栽幼苗時(shí),根都帶有土團(tuán)是為了遮光 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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