15．組織培養(yǎng)不具有的特點(diǎn)是（　　）
A．操作方法簡(jiǎn)單
B．在短時(shí)間內(nèi)能大量、快速地繁殖植物
C．能防治植物病毒的危害
D．可培育植物新品種

分析 植物的組織培養(yǎng)是利用植物細(xì)胞具有全能性原理，使植物組織在培養(yǎng)基的條件下，通過(guò)細(xì)胞的脫分化作用和分化作用，快速發(fā)育成一株完整的植物的高新技術(shù)手段．

解答 解：植物的組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是能在較短的時(shí)間內(nèi)大批量地培育出所需的植物新個(gè)體，可以防止植物病害的危害，方法簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便，成本低，植物組織培養(yǎng)屬于無(wú)性繁殖，能保持母本的優(yōu)良性狀，可以培育，但不能培育植物新品種，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 植物的組織培養(yǎng)技術(shù)科技含量高，繁殖速度快，在農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)中已獲得廣泛應(yīng)用．組織培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容雖然出現(xiàn)在課后的小閱讀中，但也很重要，注意積累這方面的知識(shí)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年重慶市七年級(jí)下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

患佝僂病的兒童主要是由于食物中缺乏（ ）

A．含鋅的無(wú)機(jī)鹽 B．含鈣的無(wú)機(jī)鹽

C．含磷的無(wú)機(jī)鹽 D．含鐵的無(wú)機(jī)鹽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)蝗蟲(chóng)的敘述正確的是（　　）
A．蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程與家蠶相同
B．蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程屬于不完全變態(tài)發(fā)育
C．蝗蟲(chóng)對(duì)農(nóng)作物危害最大的時(shí)期是若蟲(chóng)期
D．蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．在一個(gè)平衡的草原生態(tài)系統(tǒng)中，狼這種動(dòng)物的數(shù)量變化曲線最可能是（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．民間食物如“臘八粥”、“葷素餃”等，從營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度看，共同點(diǎn)是（　　）
A．烹飪精良B．營(yíng)養(yǎng)成分單一C．色香味美D．營(yíng)養(yǎng)成分全

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．根據(jù)圖所示細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，判斷該細(xì)胞能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．1B．2C．3D．4

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列生物中，只由一個(gè)細(xì)胞組成，且能獨(dú)立完成營(yíng)養(yǎng)、呼吸等生命活動(dòng)的是（　　）
A．變形蟲(chóng)B．水母C．小魚(yú)D．番茄

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．2013年6月，我國(guó)“神州十號(hào)”載人宇宙飛船發(fā)射升空并與“天宮一號(hào)”對(duì)接，三名宇航員將在“天宮一號(hào)”軌道艙內(nèi)生活一段時(shí)間．宇航員在太空是如何生活的呢？請(qǐng)結(jié)合如圖人體部分生理活動(dòng)示意圖（①～⑦表示生理過(guò)程，Ⅰ、Ⅱ表示血液類(lèi)型）分析回答：

（1）形成尿液的基本功能單位是腎單位．
（2）正常尿液中除了大量水外，主要還有尿素和無(wú)機(jī)鹽．
（3）健康人的原尿與血液成分相比較，原尿中不含血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)，這是由于腎小球不能過(guò)濾血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)．
（4）圖中屬于排泄途徑的是③⑤⑥（填代號(hào)）
（5）尿液形成的過(guò)程有兩步，包括腎小球的過(guò)濾作用，在腎小囊形成原尿；和腎小管的重吸收作用，重吸收大部分水，全部葡萄糖，和部分無(wú)機(jī)鹽，從而形成尿液．
（6）某成年人最近感覺(jué)尿液渾濁，到醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尿液中有大量蛋白質(zhì)和血細(xì)胞，則其病變的部位可能是腎小球．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．鮮花人人喜愛(ài)，但“好花不常開(kāi)”．于是，鮮花保鮮問(wèn)題便成為喜愛(ài)鮮花的人工作之余所關(guān)注的問(wèn)題．為了探索“延長(zhǎng)鮮花保鮮的條件”，小亮和小華提出種種假設(shè)，并設(shè)計(jì)如下試驗(yàn)：
①取兩只等大的錐形瓶，分別標(biāo)上A和B；
②在A和B中分別注入等量的清水，然后在A中加入2顆維生素E，并攪拌使之溶解；
③在A和B 中各插上一支同樣新鮮的玫瑰花（如圖），放在相同的環(huán)境中，每隔12小時(shí)觀察一次，并做好觀察記錄．
（1）他們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)試驗(yàn)想要檢驗(yàn)的假設(shè)是維生素E能延長(zhǎng)鮮花保鮮；
（2）他們準(zhǔn)備B組的作用是對(duì)照．
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不符合時(shí)，則應(yīng)該（B）
A．修改結(jié)果，使結(jié)果與假設(shè)相符
B．修改假設(shè)，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
C．修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使結(jié)果與假設(shè)相符
D．依據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論．

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