下圖表示細(xì)胞的一些生理活動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)①過程為 ,②過程使細(xì)胞在 上向著不同的方向發(fā)展,從而形成不同功能的組織。
(2)A、B、C三種細(xì)胞中 能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
(3)能觀察到染色體變化的過程為 ,怎樣才能觀察到染色體?
(1)細(xì)胞分裂 形態(tài)結(jié)構(gòu)(2)A (3)① 將正在分裂的細(xì)胞用堿性染料染色后,放在顯微鏡下觀察。
解析試題分析:細(xì)胞分裂是指細(xì)胞的一分為二,細(xì)胞的分化是指細(xì)胞分裂形成的許多的細(xì)胞中,細(xì)胞之間發(fā)生著形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的不同的表現(xiàn),細(xì)胞分化是細(xì)胞中基因的選擇性表達(dá)的結(jié)果,細(xì)胞的分化使個(gè)體形成不同的組織,器官,系統(tǒng),也就是細(xì)胞的分裂只是能使細(xì)胞的數(shù)目的增多,而細(xì)胞的分化才能使細(xì)胞形成一個(gè)個(gè)體,
(1)此圖為細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的分化過程示意圖,細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人是由一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的,①表示細(xì)胞分裂的過程,細(xì)胞分裂形成很多細(xì)胞,使細(xì)胞數(shù)目增多,這些細(xì)胞一部分具有分裂能力繼續(xù)分裂,而另一部分細(xì)胞失去了分裂能力,停止分裂,開始分化,經(jīng)過②細(xì)胞的分化形成了不同的組織,
(2)人體的組織各具有一定的功能,如神經(jīng)組織,具有接受刺激,產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮的作用,神經(jīng)組織由細(xì)胞體和突起組成,因此A能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮,
(3)細(xì)胞分裂時(shí),細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè),細(xì)胞核分裂時(shí),染色體要進(jìn)行復(fù)制,染色體的變化最明顯,因此能觀察到染色體變化的過程為①細(xì)胞分裂,可以將正在分裂的細(xì)胞用堿性染料染色后,放在顯微鏡下觀察,借助顯微鏡來(lái)觀察到染色體。
考點(diǎn):此題考查的是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化、組織的功能、細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。
點(diǎn)評(píng):此題為基礎(chǔ)知識(shí)題,解答此題需熟練掌握人體的結(jié)構(gòu)層次。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示細(xì)胞的一些生理活動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)①過程為 ,
②過程使細(xì)胞在 上向著不同的方向發(fā)展,從而形成不同功能的組織。
(2)A、B、C三種細(xì)胞中 能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
(3)能觀察到染色體變化的過程為 ,怎樣才能觀察到染色體?
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示細(xì)胞的一些生理活動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)①過程為 ,
②過程使細(xì)胞在 上向著不同的方向發(fā)展,從而形成不同功能的組織。
(2)A、B、C三種細(xì)胞中 能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
(3)能觀察到染色體變化的過程為 ,怎樣才能觀察到染色體?
(2分)。
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科目:初中生物 來(lái)源:2012屆江蘇大豐七中中考生物專題復(fù)習(xí):認(rèn)識(shí)生物(帶解析) 題型:填空題
下圖表示細(xì)胞的一些生理活動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)①過程為 ,
②過程使細(xì)胞在 上向著不同的方向發(fā)展,從而形成不同功能的組織。
(2)A、B、C三種細(xì)胞中 能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
(3)能觀察到染色體變化的過程為 ,怎樣才能觀察到染色體?
(2分)。
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科目:初中生物 來(lái)源:2012年人教版初中生物七年級(jí)上2.2.2動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次練習(xí)卷(解析版) 題型:填空題
下圖表示細(xì)胞的一些生理活動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)①過程為 ,
②過程使細(xì)胞在 上向著不同的方向發(fā)展,從而形成不同功能的組織。
(2)A、B、C三種細(xì)胞中 能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
(3)能觀察到染色體變化的過程為 ,怎樣才能觀察到染色體?
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